师：同学们好，今天的科学课我们要学习植物的食物，所学知识是大象版五年级下册第44和45页的内容。我们先来了解一下本节课的学习目标。第一，能够通过收集科学家研究历程中的相关信息，了解植物所需能量的来源；第二，能结合实验和视频介绍，知道植物可以通过光合作用产生淀粉，建立简单的植物光合作用的模型；第三，学会通过收集资料、实验等方式收集事物的信息。
师：再来看一看老师课前为大家准备的实验材料：天竺葵、黑色纸片、曲别针、镊子、酒精灯、陶土网、酒精、水、大小烧杯、三脚架、火柴、碘液、培养皿。准备好了，我们开始今天的科学之旅吧。在前面的学习中，我们知道人和动物的一生需要吃很多食物来获取能量，满足发育和生命活动的需要。那么一颗植物的种子长成高大的植物也需要能量吗？同学们有什么样的想法？我们一起来听听妙妙同学是怎么想的？
生：我觉得植物虽然不能像动物一样进行大范围移动，但是植物会生长发芽，也同样需要能量。
师：是的，植物也需要能量，大家知道植物需要的能量从哪里来吗？请结合自己的生活经验和所学的知识做出假设。让我们一起来听听同学们都有哪些假设。
生1：我认为植物的能量从土壤中来，因为植物生长在土里。
生2：我觉得植物的能量从阳光中来，因为植物的生长需要阳光。
生3：我家种的花是需要经常浇水的，所以我认为植物的能量是从水中来的。
生4：我觉得植物会像人一样需要呼吸空气，所以植物的能量是从空气中来的。
师：我们的假设合理吗？我们可以通过收集科学家研究历程中的相关信息来证明自己的观点。同学们课前搜集了不少资料，让我们一起来看一看。
师：早在2000多年前，人们受古希腊著名哲学家亚里士多德的影响，认为植物体是由土壤汁构成的，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。比利时科学家海尔蒙特曾把一棵重约2.5千克的柳树苗栽种到一个木桶里，只用雨水浇灌。5年后，柳树长到了70多千克，而桶里的土却只减少了不到100克。他因此认为植物也能从雨水中获得能量。1779年，荷兰的英格豪斯证明，绿色植物只有在光下才能更新空气。老师也了解到，1864年，德国的萨克斯发现绿色叶片在光合作用中能够产生淀粉。从科学家的研究历程中，你有什么发现？
生1：从海尔蒙特的实验中，我发现植物的能量不是从土壤中来的。
生2：从英格豪斯和萨克斯的实验中，我发现植物的生长的确需要阳光，并且能在光合作用中产生淀粉。
生3：从科学家们的研究证明中，我知道了绿色植物是自己制造食物的。
师：是的，正是无数科学家的不断探索，最终发现绿色植物在阳光的照射下，绿叶通过光合作用能产生淀粉。那么真的是这样吗？让我们用实验来验证。要通过实验来验证绿色植物可以利用阳光的作用在绿叶中合成淀粉，我们应该怎样来设计实验呢？和大家说说你的想法吧。
生：我们需要绿色植物，绿色植物有绿色叶片，看它在阳光下能不能产生淀粉。
师：怎么知道产生了淀粉呢？
生：淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以可以在绿色叶片上滴上碘液。
师：那假设会产生淀粉，我们怎么证明这些淀粉是因为绿色植物在阳光的作用下产生的呢？
生：我们可以将这棵植物的一部分叶子放在阳光下，一部分叶子不照射阳光，比较下哪部分能产生淀粉？
师：同学们想法很全面，设计得非常好。进行这个实验需要哪些材料？请看大屏幕，天竺葵、黑色纸片、曲别针、镊子、酒精灯、陶土网、酒精、水、大小烧杯、三脚架、火柴、碘液、培养皿，这些器材你会使用吗？老师还想提醒大家，实验时要注意隔水加热，否则温度过高会溅出酒精。使用酒精灯时要注意安全，我们可以按这几个步骤进行实验。为了实验更明显，首先让绿色植物先饿两天，也就是先把绿叶进行暗处理两天，将绿叶里本来的淀粉消耗掉，然后把叶片的一部分遮光后放在阳光下照射一段时间，接着将叶片放入酒精中，隔水加热，再用清水冲洗。最后在叶片上滴碘液，观察叶片颜色的变化情况。这样对比实验就能证明绿叶是在光合作用下产生淀粉的。接下来让我们一起观看实验演示视频，进一步了解具体的实验过程。