师：同学们好，今天我们学习教科版四年级上册第二单元第三课测量肺活量。来看本节课学习目标：一、认识到肺活量是人体一次尽力吸气后再尽力呼出的气体的量，是身体发育是否健康的一个指标；二、知道经常锻炼身体可以提高身体的肺活量，有利于身体健康；三、学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，并对数据进行统计分析。同学们都清楚了吗？请提前准备好课本、纸和笔、口哨以及计时器，准备时间30秒钟。
接下来进入奇妙的科学课堂，这节课从一个小游戏开始。来看游戏规则：尽力吸一口气，再吹哨子，慢慢地吹，从吹气开始计时，声音停止则停止计时，看谁持续的时间最长。同学们都明白了吗？游戏时间30秒钟，请拿起哨子试一试吧。
师：同学们都试完了吗？下面看看这两位同学谁吹的哨声持续时间更长。从两个视频中发现小玉同学吹的哨声持续时间更长，接近5秒钟。同学们，你们吹的哨声持续时间比小玉同学的更长吗？为什么有的同学能持续长时间吹响哨子，而有的同学却不能呢？来听听这两位同学怎么分析的。
生1：老师，我认为这是因为两位同学吸入的气体不一样多，吸入气体多的同学才能吹得比较久。
生2：老师，我觉得这是因为两位同学的肺活量大小不同，肺活量大的同学才能吹得比较久。
师：两位同学说的都没错，这与肺活量有关。肺活量是人体一次尽力吸气后再尽力呼出的气体的量，肺活量较大的人能一次性吸入更多气体，哨子一口气就能吹得更久。同学们，你们知道自己的肺活量是多少吗？相信有的同学还记得体育课上测量的肺活量数值，这节课我们一起再来测量一下肺活量。还记得体育课上用什么工具测量肺活量吗？
生：高精度的电子肺活量测量仪。
师：对，它能比较精准地测量出我们的肺活量。如果没有这种测量仪器，还有其他方法测量肺活量吗？方法有很多，我们可以使用简易肺活量测量袋，就是图中的这种工具，测量时还需要用到吸管和回形针辅助。那简易肺活量测量袋怎么使用呢？来看这个视频。
首先展开测量带，插入吸管，注意确保测量袋中没有空气，如果有空气，需先把空气排干净。然后捏紧袋口，深吸一口气，将气体从吸管呼入测量袋，记住，只能吹一口气。接着将肺部全部气体呼出后，拔出吸管，卷折袋口，避免空气跑出，向里卷折袋口，直到卷不进去为止。用回形针固定，再读取鼓起的测量带上的最大数值，单位为毫升，这就是你的肺活量了。最后，不要忘记把测量袋中的空气排干净，否则会影响测量准确性哦。为了让测量数据更准确，一般要重复三次测量。
师：肺活量测量袋能较准确地测量出我们的肺活量。如果在家中没有这样的测量工具，还能想到其他方法测量肺活量吗？有同学想出了另外的方法，一起来看看。
生3：大家好，我用的是排水法。首先准备两盆水、一根软管、一支记号笔、一个带刻度的杯子、一只空瓶、一个漏斗。首先将漏斗插入瓶内，用刻度杯量出100毫升的水，倒入瓶内，用记号笔画出水平面。现在水加满了，刻度也画完了，每一格代表100毫升。下面来测量我的肺活量。首先用手捂住瓶盖，倒扣在水中，将软管塞入水中，深吸一口气，往瓶内吹气，测完后将软管拔出，在水内将盖子盖上。1、2、11、12、13、14，我吹出的气体占了瓶子的20格，所以我的肺活量是2000毫升。谢谢大家。
师：这位同学的方法真不错，在家中就能测量出自己的肺活量，建议同学们课后也像他那样测一测自己的肺活量。为使实验结果更准确，实验一般要进行三次，并测量自己三次的肺活量数值。下面看看这位同学测量出来的三个肺活量数值，分别是2250毫升、2500毫升、2000毫升。这三个数值都不一样，这位同学最终应该选择哪个数值作为自己的肺活量数值呢？注意，肺活量应该选取最大值作为最终的肺活量数值，这是为什么呢？因为这个数值证明了这位同学能够一次性吸入这么多气体，所以他的肺活量有这么大，这位同学应该选取2500毫升作为最终的肺活量数值。那老师和其他同学的肺活量数值也和他一样吗？看看老师和另外两位同学的肺活量数值。很显然每个人的肺活量数值都不一样，那肺活量的大小与什么因素有关呢？听听这两位同学怎么分析的。