师：同学们，今天我们学习五年级上册教科版科学第三单元第五课《摆的快慢》。学习前，大家要准备好五年级上册科学课本、科学活动手册、笔、铁架台或其他可做支架的物品、细线、三个大小相同的螺母、秒表或钟表、尺子、量角器。
本节课的学习目标是：知道改变摆锤质量，不能改变摆的快慢；改变摆绳长度，可以改变摆的快慢，且摆绳越短，摆动速度越快，反之则越慢；能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
大家都知道，摆钟的出现大大提高了人类计时的准确度。但摆钟有时也会走得快或走得慢，我们该怎样调节摆钟，让它计时更准确呢？在前面的学习中，我们通过实验发现摆具有等时性，同一个钟摆在一分钟内摆动的次数相同。不过，我们还发现不同的钟摆在一分钟内摆动的次数各不相同。为什么这些摆的摆动速度不一样呢？请同学们猜一猜，摆的快慢可能与哪些因素有关？
生：我认为摆的快慢可能与摆锤的质量有关。
生：我认为摆的快慢可能与摆绳的长短有关。
生：我认为摆的快慢可能与摆动幅度的大小有关。
师：同学们认为摆的快慢可能受摆绳的长度、摆锤的质量及摆动幅度等因素的影响。要探究这三个因素是否真能影响摆的快慢，我们就要做实验来验证。首先探究摆的快慢与摆锤质量的关系，请同学们思考以下问题：摆锤的质量会影响摆的快慢吗？你们对问题结果的假设是什么？你计划怎样用实验来验证这一假设？为保证实验的公平性，在探究摆的快慢与摆锤质量的关系实验中，需要改变的条件是什么？需要保持不变的条件又是什么？实验要测量和记录哪些数据？我们来看看同学们的回答。
生：我认为摆锤质量大，摆动快；摆锤质量小，摆动慢。准备几个质量不同的摆锤，分别测量一定时间内这几个摆的摆动次数。只需要改变摆锤的质量，悬挂摆绳的支架、摆绳摆动幅度、测量时间、放手的力度等条件都要保持不变。本实验需要记录的实验数据是不同质量的摆锤在一定时间内摆动的次数。
师：在做这个实验时，大家可以开动脑筋，充分利用身边的材料。比如可以用抽屉拉手做支架，在抽屉拉手上挂摆绳；用门把手做支架，在门把手上挂摆绳；用厚厚的一摞书夹着铅笔做支架，在铅笔上挂摆绳。摆锤可以用其他重物代替，还可以用书桌侧面的挂钩做支架。实验中还要注意：摆锤自然放手，不要用力；摆绳与支架平行；摆幅不要过大；反复测量三次，边实验边记录数据。为方便实验，我们把摆绳长度都设置为40厘米。摆锤的质量统一选取大小和质量相同的螺母，以一个螺母、两个螺母和三个螺母分别作为原来质量、两倍质量和三倍质量的摆锤。依次增加摆锤质量，测量和记录不同质量摆锤的摆在30秒内摆动的次数。请同学们观察实验现象，把测量的摆动次数记录在活动手册第8页的第一个表格里。现在请同学们开始实验。
（学生实验并记录数据）
师：从测量结果中你发现了什么？有两位同学用不同的摆也做了这个实验，仔细观察和分析老师和两位同学的实验结果，你能得出什么结论？
生：我们发现摆锤的质量与摆的快慢没有关系。
师：我们再来探究摆的快慢与摆绳长短的关系。请同学们思考以下几个问题：摆绳的长度会影响摆的快慢吗？你们对问题结果的假设是什么？你计划怎样用实验来验证这一假设？为保证实验的公平性，在探究摆的快慢与摆绳长短的关系实验中，需要改变的条件是什么？哪些条件需要保持不变？实验要测量和记录哪些数据呢？让我们一起看看同学们是怎么说的？