师：同学们，今天我们学习教科版科学六年级下册第三单元第二课《八颗行星》。本课需要准备教科书、笔记本、活动手册、笔、剪刀、8颗行星模型、透明胶、水彩笔和3条纸带。
本课的学习目标有：知道太阳系有8颗行星，它们在特定轨道上绕太阳运转；能按一定比例处理数据，并据此用材料建立行星相对位置关系模型；意识到模拟实验及推测与客观事实有一定距离；意识到太阳系中天体运动有规律且可被人们逐渐认识。
通过上节课学习，我们知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。今天我们重点研究太阳系中的8颗行星。太阳系的8颗行星有哪些？它们是如何排列的呢？
按照离太阳的距离从近到远，八颗行星依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
请阅读八颗行星的基本数据表：水星距离太阳5800万千米，赤道直径为4878千米；金星距离太阳10800万千米，赤道直径为12104千米；地球距离太阳15000万千米，赤道直径为12756千米；火星距离太阳22800万千米，赤道直径为6787千米；木星距离太阳77800万千米，赤道直径为142800千米；土星距离太阳142700万千米，赤道直径为12万千米；天王星距离太阳287000万千米，赤道直径为51200千米；海王星距离太阳449600万千米，赤道直径为48600千米。
这个表展示了8颗行星与太阳的远近距离以及它们的直径大小。请根据8颗行星与太阳的平均距离数据，找出距太阳最近和最远的行星；根据8颗行星的赤道直径数据，找出最大和最小的行星。
生：8颗行星中，与太阳距离最近的是水星，最远的是海王星；赤道直径最小的是水星，最大的是木星。
师：请同学们拿出活动手册和笔，先按离太阳的远近给8颗行星排序，再按赤道直径大小给8颗行星排序，并把排序结果记录在活动手册的记录表中。你们的排序结果是怎样的？
生：我们小组分析8颗行星的基本数据后，知道按照行星与太阳的距离由近到远排序为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。按照行星的直径大小由小到大排序为：水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。
师：下面我们尝试建立行星的位置关系模型，请同学们把准备好的三条长度相同的纸带、透明胶和水彩笔拿出来备用。请将每条纸带对折4次，然后将纸带粘成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。我们如何确保8颗行星都能排列在长纸带上？距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？
生：一条纸带对折4次，有16条折痕，3条纸带连接成长纸带，共48条折痕，每条折痕的间距基本相等。
师：为了处理数据更方便，我把最远的海王星放在第45条折痕处。大家对照折痕的数量，将处理后的数据填在记录单上，根据处理后的数据将8颗行星标记在长纸带上。我们该如何处理数据？
生：因为最远的海王星放在了第45条折痕处，所以想要等比例缩小行星与太阳的平均距离，只需要把8颗行星与太阳的平均距离的数值的小数点向左移动4位，并保留一位小数，就是对应的位置格数了。
师：下面请同学们通过活动指导视频了解具体的操作过程。动手制作8颗行星的位置关系模型。先仔细观察8颗行星的基本数据表，这个表展示了8颗行星与太阳的远近距离以及它们的直径大小。为了展现8颗行星在太阳系中的位置关系，我们重点处理8颗行星与太阳远近的数据，暂时忽略行星的大小。将每颗行星当作一个点，这些物品是我们要用到的实验材料。我们可以把与太阳平均距离的单位更换为1千米，计算出方便我们制作模型的数据。现在准备一张A4纸，将纸竖着放置，连续对折四次，然后将折好的纸平均分成三份，用剪刀剪开。然后将三份折好的纸打开，首尾不重叠，用胶带粘在一起，在折痕处标记数字。这样做成的纸带一共有48处折痕，现在我们可以开始标记了，我们可以将水星标记在第一个折痕内，中间稍微靠右一点的位置。将金星标记在第一个折痕稍微靠右一点的位置，根据同样的方法，我们可以标记出其他行星的位置。
现在我们的纸带模型就做好了，我们还可以将小组完成的纸带模型，像这样放置，中间的红色圆片代表太阳，将相同行星相连成圆形，可以看到8颗行星都在其特定的轨道围绕太阳运行。
你们是怎么建立行星的位置关系模型的？在建模的过程中有什么发现？
生：这是我们小组的记录单，把8颗行星与太阳的平均距离等比例缩小后得到的数据分别为0.6、1.1、1.5、2.3、7.8、14.3、28.7和45.0。单位格根据数据在数轴中标画出对应的行星，就得到了行星的位置关系模型。