师：同学们，今天我们学习教科版科学六年级上册第三单元工具与技术中的第七课——信息的交流传播。本节课学习目标有三：一是了解书本、电脑作为信息传播载体，其传播形式与传播效果的异同；二是借助不同信息传播工具完成独轮车模型制作；三是了解工具与技术之间的联系。课前，大家要准备好科学书、学生活动手册、笔、三根一次性筷子、剪刀、小刀、棉绳、一个吸管、胡萝卜、尺子等。现在先准备一下材料。本节课我们将从聚焦、探索、研讨三个板块展开学习。同学们准备好了吗？那我们开始上课。
回顾上节课关于推动社会发展的印刷术的学习，我们了解到活字印刷的步骤为检字、刷墨、拓印、晾纸。这项技术大大提高了古代人们传播信息的速度。而且印刷术本身也在不断发展，从雕版印刷到活字印刷，从人工拓印到以蒸汽为动力的机器印刷，从大型印刷机到家庭打印机，每一次变化都让知识的普及和交流更为快速有效。同学们，如今随着科学技术日新月异，我们不只用书本来传播和交流信息，你们还知道哪些交流传播信息的工具呢？
生：可以用电脑检索信息。
生：我知道收音机，爸爸妈妈在汽车上可以用收音机听道路广播信息。
生：我还知道手机，我们常常用手机浏览新闻和视频。
师：看来大家对传播信息的工具都比较熟悉。像常见的手机、电脑，学校的广播，汽车上的收音机等，都是交流传播信息的工具。除此之外，报纸、报刊、视频、电话、卫星转播以及互联网等都属于交流、传播信息的工具，它们都具有传递信息的作用。比如打电话、看新闻、浏览视频等。今天我们就一起来学习信息的交流传播。
大家看看图片中的同学们在做什么？他们有的在看书，有的在看平板电脑，目的是从书籍或电脑上获取有用信息。书本和电脑是我们获取相关信息的重要工具，你们知道这两种工具在传播信息的形式上有什么相同点和不同点吗？请说一说你们的想法，我们先听听一些同学的理解。
生：我认为书本主要为我们提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，我们日常学习离不开书本。
生：我觉得电脑除了能提供文字、图像、符号、色彩等信息，还可以提供生动形象的音频、视频等更多形式的信息。
生：我们可以通过阅读获取书本所承载的信息，书籍的发行、传阅使信息得到广泛传播，信息传播形式比较传统。
生：我认为电脑承载的信息更加多元，我们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息。借助互联网，电脑能迅速把信息传播到世界各地。
师：同学们回答得真棒。以上两种工具在传播信息的形式上既有相同点，也有不同点。接下来我们进入探索活动，比较书本和电脑传播信息的效果。我们以制作独轮车为例，用这两种方式传播同一种信息，看看效果是否一样。同学们，为了解书本和电脑传播信息效果的差异，你们思考一下，可以用什么指标来评价它们的传播效果呢？
生：我们可以通过完成任务的快慢来评价传播效果好不好。
生：我们也能通过展示作品的细节来评价传播效果好不好。
师：没错，同学们独立完成制作后，我们可以通过完成任务的快慢，以及相互交换作品查看制作的技术细节，比如车轮多大、车身多长，来评估信息传递的有效程度。首先看看本节课制作独轮车所用到的材料和工具，分别是三根一次性筷子、剪刀、小刀、尺子、棉绳、吸管、胡萝卜。老师要提醒大家，使用剪刀或其他刀具时要格外注意安全。接下来请认真听具体要求：
一、请选择纸质版或视频版其中一种方式进行制作。
二、需要统一计时并独立完成独轮车的制作。
三、完成学生活动手册中“信息的交流传播”的信息传播效果对比评测表。如果遇到捆绑困难，可以向家人求助。
同学们可以选择其中一种工具，按下暂停键开始计时和动手制作。现在出示的是制作独轮车的文字稿，选择文字稿制作方式的同学可以按下暂停键开始动手制作；现在出示的是制作独轮车的视频，选择视频制作方式的同学可以继续播放视频。
师：同学们好，今天我们一起来制作独轮车。制作独轮车需要用到棉绳、三根一次性筷子、胡萝卜、小刀、吸管、尺子、剪刀。首先制作独轮车的车轮，在胡萝卜中间部位切下一段大小较为均匀的胡萝卜块。接着在胡萝卜块接近圆心处，用一次性筷子打上一个小孔，把吸管剪成小段，塞到萝卜中央的小孔里。用尺子量取一段5CM的筷子，并插入胡萝卜块的吸管里，作为车轴，这样独轮车车轮就做好了。第二步，制作独轮车的车身。拿出一根筷子，用尺子分别量取一段3CM和8CM的筷子作为独轮车的车头和车架。用麻绳把独轮车的车身捆绑成三角形的车架。最后一步，把胡萝卜车轮捆绑上去，我们的独轮车就做好了，让独轮车试着滚动起来。
针对以上两种传播信息的方式，大家是不是有了新的理解呢？这里要注意，我们不需要比较出哪种方式最好，重点是比较两者之间的差异，你们有想法了吗？先听听，你们是不是和以下几位同学想的一样。
生：我觉得看文字描述制作独轮车的方法，制作思路比较清晰，步骤明确，便于理解，但不够直观。要是看电视视频会比较直观，制作独轮车的细节也会更加形象生动。