师：同学们，今天我们学习风的成因。学习前，要准备好三年级上册科学课本、科学活动手册、铅笔、橡皮擦、废旧纸盒或鞋盒、塑料膜、蜡烛、熏香、打火机或火柴、纸条、玻璃杯或烧杯、湿纸巾。
本节课学习目标有：一、知道制造风的方法有很多种；二、知道冷空气会向热空气方向流动，形成风；三、通过模拟实验观察到冷空气向热空气方向流动，并尝试画图解释观察到的现象。这节课老师会提出许多问题考验大家，你们有信心吗？首先，我们来猜个谜语：看不见摸不到，四面八方到处跑。过江河水起波，穿过森林树呼啸。猜一自然现象。
生：我猜是风。
师：猜对了，你真棒！谜底就是风。其他同学也猜对了吗？风能看得见吗？
生：风看不见。
师：那我们怎么观察到风呢？
生：风看不见，但我能借助其他事物的变化来观察到风。
师：那我们可以借助哪些现象来观察到风？
生：我们可以通过观察大树摇晃、烟雾飘散、风车转动等现象观察到风。
师：以上这些风是自然形成的还是人造的？
生：这些风是自然形成的。
师：对，这些风是自然形成的，我们把它叫做自然风。那风可以通过人为制造吗？如果可以，你有哪些方法制造风？通过观察什么现象证明你制造了风？
生：我可以用嘴吹制造风，通过烟柱的方向变化来观察风。我还可以用扇子扇制造风，通过风车转动来观察风。
师：嗯，很好。其实制造风的方法有很多种。用嘴吹、用扇子扇都是通过人的力量让空气流动起来制造风，我们把它叫做人造风，也就是说我们可以通过外力让空气流动起来形成风。那自然界的风又是怎么形成的？在研究自然风是怎么形成之前，老师又想考考大家，你有办法让小风车转起来吗？如果有，你可以用哪些方法让小风车转起来？
生：我可以用手拨、用嘴吹、用扇子扇等方法使风车转起来。
师：嗯，很好，老师也有办法让小风车转起来，但老师不用手拨，也不用嘴吹或扇子扇，老师会“施加魔法”让风车转起来。不相信请看视频。
（视频播放完小风车转动）
师：小风车真的转起来了，猜一猜，真的是老师会魔法？还是有什么物体在起作用呢？猜到了吗？我们继续观看视频，找找答案。
（继续播放视频，展示小风车下面有燃烧的蜡烛）
师：原来小风车的下面有一根燃烧的蜡烛，这根燃烧的蜡烛与小风车转动有关系吗？如果有，燃烧的蜡烛在这里发挥了什么作用？
生：加热吧。
师：加热了什么？
生：加热了……
师：空气被加热后与小风车转动之间又有什么关系呢？那到底是什么让小风车转起来呢？
生：可能是风吹的吧？
师：那是不是燃烧的蜡烛与风之间有联系呢？你有没有发现这台装置有点熟悉？如果老师把小风车换成塑料袋，会出现什么现象呢？
生：塑料袋会上升。
师：是这样吗？下面我们一起来观看视频，看结果与你说的是否一致。
（视频播放塑料袋上升）
师：对了，塑料袋会上升，这一现象就是我们之前做热气球模拟实验观察到的实验现象。那还记得热气球为什么会上升吗？
生：蜡烛周围的空气受热后上升，带动塑料袋一起上升。
师：对了，这一现象说明空气受热后会向上流动。热空气上升后，蜡烛周围的空间是否一直空着就没有空气了呢？还是周围旁边的冷空气流过来补充？如果是，如何验证这一猜想呢？想到了吗？前面我们提到用嘴吹可以改变烟柱的方向，那我们是否可以借助这一现象来做一个模拟实验？通过观察烟柱的流动方向来帮我们验证这一猜想呢。下面我们一起来做实验，研究一下这些问题吧。
不过实验前我们首先要做一个风的成因模拟实验装置，来帮助我们做这个实验。下面我们一起来观看一段视频，学习制作风的成因模拟实验装置。做这个装置需要准备的材料有：纸盒或废旧的鞋盒、塑料薄膜、双面胶、剪刀。制作方法：取一个废旧纸盒或鞋盒，在盒子上方的侧面，靠左边开一个小圆孔，在右边的侧面下方同样开一个小圆孔。然后在盒子的正面开一个大的正方形的孔。最后在塑料薄膜上贴上双面胶，并把塑料薄膜覆盖在正方形的大孔上。
师：风的成因模拟实验装置就完成了，大家一起动手来试试，你学会了吗？现在你可以暂停视频学习或重复播放模拟实验装置的制作视频，按照制作方法完成制作后，再继续观看视频，进入下一步学习。完成制作后我们就可以开始做实验，但是还记得我们要研究的问题是什么吗？
生：我们将要研究的问题是自然风是怎么形成的？
师：有了研究问题就要对问题答案进行猜测。在这个实验中，我们将点燃蜡烛，通过观察烟柱的流动方向来推测空气的流动方向，分析判断形成风的原因。那么请猜一猜，点燃蜡烛前，烟柱会向哪个方向流动？点燃蜡烛后，烟柱流动的方向会发生变化吗？如果会，烟柱会向哪个方向流动？然后把你的猜测画在活动手册第8页第七课风的成因活动记录图上。下面你可以暂停视频学习，完成猜测以后再继续观看视频，进入下一步学习。完成猜测了吗？完成猜测后，我们再来看看如何做这个实验。