师：亲爱的同学们，你们好！今天的科学课，我们要学习反思单元竺可桢爷爷的故事，内容在大象版二年级上册第40 - 44页。我们先来了解本节课的学习目标。第一，学习竺可桢爷爷勤于思考、坚持开展科学研究的故事，分析和了解他处理信息得出结论的过程和方法。第二，反思回顾一学期来自己处理信息和得出结论的经历，与同伴交流，分享自己的观点，并能把自己科学探究学习中处理信息的方法和结论写下来展示给大家。
师：再来看看，你们的课前准备做好了吗？白纸、剪刀、水彩笔、活动手册。看来同学们都准备好了，那我们就开始今天的科学之旅吧。学习新课之前，我们先来听个故事。
师：童年的竺可桢对自然界的一切现象总是充满好奇，而且善于观察、勤于思考，这为他以后的成长打下了坚实的基础。有一次，父亲带着小竺可桢上街，看到大街上热闹场景，小竺可桢别提多开心了，不时向父亲问这问那。这时路过一家布店，父亲指着布店的牌匾问他：“知道上面写的什么字吗？”小竺可桢说：“不认识。”“那你知道这是什么店吗？”“当然知道了，恒生布店是这里最有名的。”“对，牌匾上写的就是‘恒生布店’四个字。”
师：这下小竺可桢来了兴趣，每次随父亲上街，总是连问带猜，没多久就把家乡东关镇街上的牌匾认遍了。一天下雨，小竺可桢站在屋檐下躲雨，饶有兴趣地数着屋檐上落下的雨滴：“两滴、三滴……”他无意间低头，突然发现在每一个水滴的落地处，石板上便对应着有一个小坑。他马上回去问妈妈：“石板上怎么会有小坑呢？”妈妈说：“一个小水滴力量不大，但常年滴下去，就连石头也能砸出坑来，这就是‘水滴石穿’的道理。我们做事也是一样，只要持之以恒，就一定能做成。”“原来是这样，我明白了。”妈妈这一席话，使幼小的竺可桢深受启发。从此以后，竺可桢更加努力地读书，学习各方面知识，大大丰富了自己的头脑。后来，他以优异的成绩考取了赴美留学生班，在国外学业有成，获得博士学位后，抱着科学救国的美好憧憬返回祖国，潜心从事气象科学研究，最后成为著名科学家、中国近代气象事业创始人之一。
师：视频中的主人公就是竺可桢爷爷。竺可桢爷爷是中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代气象学和地理学的奠基者，同时也是我国现代物候学的奠基人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等都有深刻的研究。那物候学是研究什么的学科呢？我们先跟随视频来了解一下。
师：物候，是指动物、植物、天气等随季节变化的周期性自然现象。物候学主要是研究自然界的植物、动物和环境条件的周期变化之间相互关系的科学，目的是认识自然季节现象变化的规律，以服务于农业生产和科学研究。在植物方面，物候是指植物在一年的生长中，随着气候的季节性变化而发生萌芽、抽枝、展叶、开花、结果及落叶休眠等规律性变化的现象，称之为物候或物候现象。与之相适应的树木器官的动态时期称为生物气候学时期，简称为物候期。
师：通过视频我们知道，物候学是研究植物发芽、开花、结果以及动物的冬眠、迁徙等生命活动现象与季节变化关系的科学。那竺可桢爷爷是怎样研究这门学科的呢？想不想知道竺可桢爷爷是怎样处理信息和得出结论的？又带给我们怎样的启示？下面请同学们阅读课本40 - 42页的内容。
师：同学们，你们看完了吗？我们再来跟随下面两个同学一起来读一读。
生：他几十年如一日对每天的天气与物候进行认真的观察。
生：图中竺可桢爷爷正在观察天气和植物。
生：在繁忙的工作之余，竺可桢爷爷仍然坚持挤出时间到野外进行实地考察，做好物候记录。
生：图中就是竺可桢爷爷所做的大量物候记录。
生：不仅如此，为了研究我国历史上气候变化的规律，他查阅了大量历史资料，从中寻找与气候和物候有关的信息。
生：图中，竺可桢爷爷正在查阅资料，摘录信息。
生：他把搜集到的各种信息进行整理、比较和分析，寻找气候和物候变化的规律。