师：同学们好，欢迎走进科学课堂。这节课我们要学习小学科学大象出版社六年级下册第三单元第二课——铁锈还是铁吗？我们先来看看教材第 30 页和 31 页内容。本节课将从猜想假设计划、组织事实证据、得出结论、阅读材料这几个方面展开研究。同学们，生活中我们常看到铁生锈，严重时锈会一片片剥落。那铁锈还是铁吗？大家可根据已有知识提出合理假设，并动手实验。希望通过本节课学习，大家能有以下收获：一、知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是不同于铁的新物质；二、通过观察与对比实验获取证据，确定铁锈是新物质；三、明白确定一种物质是否为新物质，需有足够证据，具备证据意识；四、提高运用知识解决问题的能力，感受学习科学的乐趣。请准备好笔、实验记录单和实验器材。现在，请同学们仔细观察这两枚钉子，说说有什么发现？
生：这两枚钉子颜色不一样，1 号钉子生锈了，2 号没有生锈。
师：你们观察得很仔细。生活中铁生锈现象很普遍，你们还在哪里见过？
生：铁锅生锈、自来水阀生锈、铁钉生锈，汽车也会生锈。
师：同学们列举的都是铁生锈现象，真是生活的有心人。铁生锈产生的物质就是铁锈。那铁锈还是铁吗？大家想一想，说一说。
生：我认为铁锈还是铁，因为铁锈是铁生的锈，所以还是铁。
生：我认为铁锈不是铁，就像糖变成焦糖，焦糖不是糖，所以铁锈不是铁。
师：是的，当生活中出现难以判断的现象时，我们该怎么办？
生：需要通过实验来证明。
师：没错，那我们可以找哪些证据来证明呢？
生：我们可以通过观察颜色、光泽来判断。
生：我不同意，我觉得仅凭铁和铁锈的外观判断有点片面。
师：真是一群会思考的孩子。要判断铁锈是不是铁，不仅要比较外在特征，如颜色、光泽、韧性，还要比较内在属性，如吸水性、导电性、铁磁性，要多角度、全方位比较铁和铁锈的属性。根据我们了解的铁的性质相关知识，请同学们思考后在群里交流想法，制定研究计划。
师：研究计划制定好了吗？下面听听各个小组的意见。
生：我们小组想比较它们的吸水性。因为铁和铁锈外观不一样，我们小组想比较它们的外部特征，如颜色、光泽。
生：我们小组想从韧性、空隙来进行比较。
生：我们小组想从导电性和能不能被磁铁吸引方面做对比实验。
师：这 4 个小组的研究计划具有一定可行性，请从中选择一项做对比实验。下面看看同学们的实验结果。
生：我们小组通过实验发现铁不吸水，铁锈可以吸水。
生：我们小组发现铁是灰白色的，有光泽，而铁锈是红棕色的，无光泽。
生：我们小组通过实验发现铁锈有空隙，铁没有空隙。
生：我们还发现铁有韧性，铁锈比较松脆，没有韧性。
生：通过实验我们发现铁可以导电。
生：我们发现铁锈不可以导电。
生：通过实验我们发现铁可以被磁铁吸引，铁锈不可以被磁铁吸引。
师：同学们真是操作小达人，知道要证明自己的观点正确，就要找到充分证据。老师给你们点赞，请同学们根据汇报完善自己的实验记录表。通过刚才的实验，我们发现铁和铁锈有哪些不同？来听听这几位同学的汇报。
生：铁和铁锈的不同点是铁不吸水，铁锈可以吸水，而且它们颜色光泽不一样。