师：同学们好，很高兴能和大家共同学习这节课。我们要学习的内容是小学科学大象版六年级上册第三单元《浩瀚宇宙》的第一课时《月球、地球和太阳》，内容在教材第 31 和 32 页。本节课的学习目标如下：一、知道日食和月食是月亮、地球、太阳三个天体在相对运行过程中发生的自然现象，以及日食和月食的成因。二、经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食成因的方法，进行观察实验，并根据有关信息作出结论。三、注重事实，敢于发表不同的观点，乐于合作交流，保持并发展乐于探究的欲望。课前，同学们要准备好科学书、太阳图片、月球模型，你们准备好了吗？让我们一起踏上今天的探究之旅吧。
在古代，人们就对浩瀚的宇宙充满好奇。据《尚书》记载，夏朝时一天中午时分，人们突然发现太阳光线在一点点减弱，仿佛有个怪物在一点点把太阳吞掉。这就是最早关于日食的记载，后来民间把这一现象叫做“天狗食日”。接下来我们一起来观看一段视频，欣赏一下美丽的日食现象。
根据古人对日食的描述和观看日食的视频，请同学们结合下面日食发生过程的图片，你们认为日食的发生过程有什么特点？请仔细观察思考，我们一起来听听以下 4 位同学的想法。
生：天空都会逐渐变暗，太阳光线一点点地消失，过了最暗的时候又慢慢变亮。
生：太阳总会从右侧开始消失，然后消失的部分不断扩大，直到整个太阳全部消失不见。过一会，太阳再从右边逐渐变亮。
生：遮挡太阳的影子是圆形的，感觉像是一个不透明的圆盘，从右边滑到了左边。
生：挡光的物体看上去和太阳差不多大，看大小可能是月球。
师：同学们观察得非常仔细，说得也非常好。那么根据你的观察，你认为日食可能是怎么形成的？
生：太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。
生：在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体从地球上看与太阳一般大小。
生：太阳被遮挡的部分从西边开始向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的。综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。
师：刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光，造成了日食。我们知道太阳的体积约为地球的 130 万倍，地球的体积约为月球的 49 倍。月球与太阳的体积相差甚大，怎么能遮挡甚至完全遮挡住太阳呢？为什么我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多呢？
生：月球虽然小，但离地球近。太阳虽然大，但却离我们很远，所以我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多。
师：为什么发生日食的时候，月球总是从右往左遮挡太阳呢？这可能与什么有关？
生：与它们的运动有关。我猜想月球总是从右往左绕着地球运转，日食期间，月球从太阳的右边穿到了左边。
师：从右往左，你指的是顺时针方向还是逆时针方向？
生：应该是逆时针方向，就是在天空中是从西往东的。
师：看来日食发生的原因可能和地球、月球、太阳这三者之间的位置有关。既然同学们提出了自己的假设，那么我们的假设合理吗？怎样验证我们的假设是否正确呢？
生：我们不能到太空去观察太阳、地球和月球是如何运动的，但是我们可以用模拟实验的方式来验证。
师：说得太好了，请同学们根据实验方案表，拿出课前准备好的材料，四人一组，先制定实验方案，然后开始模拟实验。
我们先来看看同学们制定的实验方案。
生：我们考虑日食的发生过程很短暂，而地球公转一圈需要一年，月球绕着地球运转一周需要一个月。我们设计的方案是太阳不动，把太阳图片贴在黑板上，人面向太阳，人的头视为地球，眼睛就是地球上的观察者。左手捂着一只眼睛，右手拿着月球模型，绕着“地球”转，看看能否看到日食现象。
根据以上实验方案，同学们进行了模拟实验，我们一起来看看以下三组同学的模拟实验过程。先看第一小组，第二小组、第三小组，现在我们来把模拟实验结果汇总一下。同学们先观察表格第二栏的图，三幅图分别对应刚才三组同学的实验过程。红色的是太阳，黄色的是月球，眼睛是地球上的观察者。虚线表示三个天体是否在同一条直线上。箭头方向表示月球围绕地球运转的方向。我们发现第一小组的同学月球自西向东按逆时针方向围绕地球转动，但是不能出现日食。为什么？