师：同学们，今天我们学习道德与法治七年级上册第三单元第6课第一、二框“师生交往”。这一框的学习目标如下：一是知道师生之间双向互动的良好状态；二是掌握与老师沟通的方法与技巧，正确对待老师的批评和表扬，在日常生活中以实际行动尊重老师；三是培养尊重老师的道德品质，主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师，愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，构建和谐的师生关系。
在学校学习，不可避免要与老师交往。下面我们看看老师与学生在以下四个情景中分别扮演什么角色。
第一个场景，老师与同学共同创建班级博客，这时老师是组织者。
第二个场景，老师与同学一起讨论，倾听同学发言，这时老师是倾听者。
第三个场景，老师与同学一起打球。
第四个场景，老师与同学及其家长一起交谈，这时老师是陪伴者。
在学习上，老师是学生的启发者、指导者。而在以上四个场景中，老师是组织者、倾听者、陪伴者，学生是参与者、促进者、讲述者、思考者。良好的师生关系会促使各类学习和活动更好开展，更有助于学生成长。那怎样的师生关系才是良好的呢？古语有云，教学相长。下面我们通过视频来了解这一古语。
教学相长出自西汉戴圣的《礼记·学记》，原意是就教师自身的教与学而言，后引申为师生之间相互促进。这是我国古代比较有价值的教育经验，主要针对教育制度、教育内容以及教育方法。人非生而知之者，没有人不学习就能获得知识，所以需要向别人请教，于是就产生了老师和学生的关系。在教学过程中，老师是学生的启发者、指导者以及合作者，学生是教学的积极参与者、促进者。而教学相长提倡教师边教边学，学生也要一边获取知识，一边发挥主动性，这是一个双向互补的过程，也是一种教学的创新。教学相长不仅是我国古代教育的优秀传统，而且对当今提倡的素质教育有着重要指导意义。“教别人也是自己学习的一半”，说的就是这个道理。
教学相长出自《礼记·学记》：“是故学，然后知不足，教然后知困。”我们可以这样理解：学习之后知道自己的不足，教人之后知道自己的知识还不能够满足教学要求。当知道自己的不足和困惑，人才能够自觉努力向上，向更高的目标奋进。在教与学的过程中，老师教导学生通过学习获取知识，得到进一步的发展；而老师通过解答学生的疑问，提高自己对知识的理解，促进自己继续学习，不断进步。古语告诉我们，老师和学生之间可以相互陪伴、相互促进，共同成长，是一个双向互补的过程。学生的学习离不开老师的引领和指导，学生与老师的交流互动可以促进老师更好地教，这就是教学相长的含义。
老师和学生的交流互动还体现在以下例子：
第一个例子，今天老师讲题的方法存在不妥，下课后我想与老师讨论。这是真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
第二个例子，在老师上课前，把自己写的文章拿出来让老师指导，这是与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同成长。
这就是教学相长的要求，具体来说：
第一，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，会有助于我们与老师的相互交流。
第二，真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
第三，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同成长。
与老师相处还会遇到很多问题，我们来看看小琪遇到的难题。结合小琪的遭遇，我们来解决以下问题。
第一，小琪为什么会受到表扬和批评？小琪经常拿自己写的小说给语文老师指导，得到语文老师的肯定和支持。上数学课时，小琪偷偷写小说，被数学老师发现，手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。
第二，语文老师表扬的目的是什么？数学老师批评的目的又是什么？老师表扬的目的是肯定、支持、鼓励，老师批评的目的是关心、提醒、劝诫。
第三，假如你是小琪，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？正确的做法是，今后会更加努力利用课余时间发展自己的兴趣爱好，而数学课上认真听讲。
正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容，具体应该做到以下三点：
第一，老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
第二，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
第三，对待老师的批评，我们要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
教学相长是师生之间的良好关系，而亦师亦友是师生交往的良好状态。我们来观看以下视频来体会这一良好状态。
（视频内容）
润芝。