师：同学们，大家好。今天我们一起来学习八年级上册统编版道德与法治第二单元——尊重他人。我们先理顺一下本节课在单元中的逻辑关系。第二单元讲的是遵守社会规则，第三课已经明确社会生活离不开规则，第四课讲的则是社会交往中的具体规则。社会生活讲道德有三个具体道德要求，本节课我们先学习第一个道德要求——尊重他人。
下面我们来明确今天的学习目标：一、能说出尊重的含义和表现；二、能列举尊重他人的实例，理解尊重他人的意义；三、能掌握尊重他人的具体做法，并在实践中践行。
同学们，什么是尊重？它有哪些表现呢？下面我们来谈一谈生活中遇到的一些情境。
图片中的两种情境是截然相反的做法，一个是体育竞技的胜利者赛后主动与失利者握手致意，另一个是一个中学生随意在环卫工人面前扔垃圾。如果你们是比赛的失利者或者环卫工人，会有什么感受呢？我想两者的感受肯定不一样。比赛的胜利者主动与失利者握手致意，会让失利者得到尊重，从而产生愉悦的情绪感受；中学生随意扔垃圾是对环卫工作者劳动的不尊重，会让人产生郁闷等情绪感受。同学们，这就是尊重与不尊重的区别。
那什么是尊重呢？尊重是尊敬、重视，表现为尊重他人的人格、权利等。尊重他人看来真的很重要，具体来讲有哪些意义呢？我们先来看一个材料。
2017年11月17日，习近平总书记在全国精神文明建设表彰大会上，看到93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范年事已高，站在代表们中间，总书记握住他们的手说：“你们这么大岁数，身体还不错，你们别站着了，到我边上坐下。”总书记拉着他们的手，请两位老人坐到自己身旁来。两人执意推辞，总书记一再邀请：“说来挤挤就行啦。”对此，人民网评论总书记这个举动太帅了。大家思考一下，总书记这个举动为何太帅了？
习近平总书记的这个举动体现了他对老人的尊重，也反映了总书记内在的修养。所以，尊重是一个人内在修养的外在表现。同学们，总书记的行动充分证明，尊重他人不是刻意的行为，而是自己内在修养的外显，彰显了自身的综合素质，也会赢得他人的好评。
那么，尊重他人会对别人产生哪些影响呢？请同学们阅读教材的探究与分享，认同上面同学的观点吗？想一想，尊重是不是必需品？马斯洛的需要层次理论表明，我们每个人都有被尊重的需要，都希望得到别人的尊重，因为受人尊重能产生良好的心理体验，比如自尊、自信、满足感、成就感等；相反，如果得不到别人的尊重，则会产生自卑感、挫败感等。
同学们，刚才我们探讨了尊重对自己和对他人所带来的影响，那么尊重他人对社会又有什么意义呢？下面我们探讨一个话题。
某图书馆规定衣冠不整者不得入馆读书。对此，人们有不同的看法。你如何看待以上观点呢？客观地讲，站在不同的视角，三种观点都有一定的道理。比如从公平、权利和自由的角度来看，确实每个人无论穿着如何都可以进馆读书；但是如果从社会公德和规则的角度来看，图书馆要求衣冠整洁方能进入，体现了进馆者对知识和对他人的起码尊重。由此看来，尊重是维系良好人际关系的前提，尊重是文明社会的重要特征。
为了加深理解尊重对社会的意义，我们再来看一个小视频。想一想小朋友们为什么向公交司机鞠躬，而公交司机又为什么会感到高兴呢？
公交司机说：“我觉得自己只是踩了一脚刹车，他们就这样感谢我，我觉得这个付出总是有回报的。两个老师带着一群学生过马路，我就习惯性地停在斑马线前面，让他们先过，没想到走到路中间的时候，那个老师带着孩子给我举了个躬，还挥挥手，还说谢谢叔叔，谢谢叔叔。当时挺惊讶挺吃惊的，我也不知道该怎么去跟他们打招呼，然后我也就给他们挥了挥手，还是比较高兴的，回来也很兴奋。”
看完视频我们会明白，尊重是相互的，尊重增进信任，让人互相温暖，从而促进社会进步，提高文明程度。尊重使社会生活和谐融洽。
讲到这，我们进行一个知识归纳，为什么要尊重他人？总的观点是尊重是交往的起点。具体来讲有三个小点：一、尊重他人是一个人内在修养的外在表现，这是对自己的意义；二、每个人都希望得到他人和社会的尊重，让人产生良好的心理体验，这是对他人的意义；三、尊重使社会生活和谐融洽，这是对社会的意义。
我们懂得了尊重的重要性，那么在生活中我们该如何尊重他人呢？
2020年3月15日，习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体90后党员回信。北京大学援鄂医疗队90后党员、北大第三医院第四临时党支部书记王奔收信后心情激动，一遍又一遍地读着总书记的来信，说：“很惊喜、很意外，没想到总书记这么快就给我们回信啦。”习近平总书记于百忙之中及时向90后党员回信，给我们什么启示呢？