师：同学们好，欢迎大家进入四年级道德与法治第一单元第三课《当冲突发生》第二课时——“遇到欺负怎么办”的主题学习。请准备好纸笔，坐端正，我们开始上课。
本节课的学习目标有三个：一是知道什么是欺负，懂得欺负的危害；二是掌握应对欺负的方法，并能主动应用；三是能感受被欺负的痛苦，愿意帮助被欺负的同学。
上节课，我们学习了避免和化解校园冲突的小妙招。但在生活中，我们不仅会遇到矛盾和摩擦，还可能遭遇被他人欺负的情况。今天，我们就一起来探讨遇到欺负该怎么办。
首先，我们来听听毛竞元同学的苦恼。
“知心姐姐，我姓毛，是个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我‘毛毛虫’‘毛病’，有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答‘就愿意这样叫’，这下反倒让我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了。知心姐姐，请你帮帮我。一个苦恼的女生 毛竞元 2016 年 5 月 4 日”
毛竞元遇到了被人取外号的苦恼，大家愿意被人叫做“毛毛虫”“毛病”吗？其实，像这样给同学起侮辱性的外号就是欺负行为。同学们，在生活中还有其他欺侮行为，接下来我们玩一个游戏——“识别欺侮行为之门”。如果你认为是欺负行为，就这样做；如果不是，就那样做。现在开始挑战，请判断：学习不自律，欺骗他人的行为，不属于欺侮行为。请判断：故意损坏他人物品，使受欺者有不良感受，是欺负行为。请判断：这是不小心的行为，不是故意为之，不属于欺负行为。请判断：以大欺小，双方力量不均，是欺侮行为。请判断：同学们之间的玩笑和玩耍不属于欺负行为。同学们，你们选对了吗？一般符合以上三个标准的就是欺侮行为。从游戏中，我们知道了识别欺负行为的标准，大家想一想自己班里有没有这类欺负行为呢？
校园里发生的欺负行为主要有：故意打、推、撞、踢同学；辱骂、取笑、讽刺同学，给同学起侮辱性外号；捉弄同学，故意损坏他人物品；挑拨是非，排挤同学；散播他人隐私。除了这些，校园里可能还存在其他欺负行为。
刚刚我们知道了什么是欺负行为，那当我们受到欺负时会有什么感受呢？请看王玲同学的遭遇。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到地上，盒里的文具撒了一地。王玲伤心地捡起被摔坏的笔，与美欢理论：“你把我的笔摔坏了。”可美欢却不肯认错，还说：“嘿，大家看她有多小气啊。”王玲不想再跟她纠缠，转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
同学们，如果你们是被欺负者，会有什么感受呢？请将感受写在卡片上。
当美欢故意把你的文具盒碰倒在地，你可能有些不解；当你伤心地捡起来找美欢理论，她却反说你小气时，也许你有些无奈；你转身想走，美欢却拦住你的去路不让你走，你心里一定觉得委屈，甚至有些生气吧。这时候你一定希望同学们帮助你，可他们却起哄，这时候你一定感到孤独和难过吧。同学们，被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能会变本加厉，痛苦也会加剧。假如你是王玲，你会怎样做呢？
我们来听听“帮帮团”同学怎么说，看看你们的想法和他们一样吗？
生1：如果我是王玲，我会先跟美欢讲道理，同学之间不是要相互尊重、友爱，做好朋友吗？
生2：如果我是王玲，我会把这件事情告诉我的爸爸妈妈，让他们协助我解决。
生3：如果我是王玲，我会向班委反映，通过同学的力量及时调解矛盾。
生4：如果我是王玲，我绝对不会忍气吞声，我会找老师主持公道。
同学们的想法可以归纳为校内欺负巧应对的方法：可以先跟欺负者讲道理，也可以向家长反映，请同学或集体帮忙，还可以请他人协调。当然还有其他好办法。当我们在校内遇到欺负时，必须采取正确的方法来应对。现在让我们来看看小李同学运用了哪些方法应对。
小李先是运用了讲道理的方法，接着请同学帮助，最后向家长反映和请老师帮忙，解决了自己的问题。老师相信通过小李的事例，大家一定也受到启示，能很好地处理生活中遇到的欺负行为。但在现实生活中，大家可能是受欺者，也可能是旁观者。假如你看到王玲的遭遇，你会怎样做呢？请选择并说明理由。
生1：我选择跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”，因为见义勇为是美德。
生2：我认为应该向老师或家长报告，以免被欺负的同学受到更大的伤害。
生3：我因为胆小，怕别人以后会报复，所以选择躲开。
同学们都能写出自己的选择和理由，我们把大家的方法归纳一下，有人选择向老师、同学报告，我们可以归纳为“制止”；有同学选择冷漠回避和围观起哄，可以归纳为“纵容”。是的，回避和纵容虽然能够让我们不受牵连，但这样情况可能会恶化。在校内受到欺负，可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护，我们必须采取正确的方法来应对欺负。