师：特殊的假期，我们荧屏相约共叙语文，继续走进茅盾先生笔下的乡间生活，学习第三课《天窗》。学习习惯时刻要记牢，抬头挺胸、集中注意多思考，课本笔盒准备齐，写字姿势保持好。这节课我们要达成以下三个学习目标：一是会写生字；二是能抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐；三是能拓展迁移，说说自己的想象。
咱们先来回顾上节课的词语，请同学们拿出生字本看拼音写词语。写好了吗？课文中是这样形容猫头鹰的：“霸气十足的猫头鹰”，这个“霸”字是本课比较难写的一个生字，咱们一起来写写。雨字头宽又扁，四点向右斜，左下格子要谦让，右下月字细又长。
同学们写好了吗？上节课，我们通过抓住关键词，体会到了乡下孩子们心情的变化。文中反复出现的句子，更让我们感受到孩子们内心的喜悦，以及对天窗的喜爱之情。咱们一起来读读这两句话。那么，天窗到底带给孩子们哪些慰藉呢？这节课，让我们一起走进孩子们想象的世界。请同学们默读第五自然段，用横线画出看到的景物，用波浪线画出想到的景物。
同学们，画好了吗？咱们来看一看。通过“会看见”这样的关键词语提示，我们知道文段中的这一部分是写孩子们从天窗中看到的；通过“想象”这样的关键词语提示，我们明白文段中的这一部分是孩子们透过天窗想象到的。你们找的和老师一样吗？我们一起读读看到的这个部分：“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。”
什么是“一瞥”？是啊，就是快速地看一眼。多么有意思的闪电，竟然像人一样“一瞥”，多么可爱的雨脚，仿佛在玻璃上跳舞。作者把雨脚、闪电都赋予了人的情感动作，这样的表达多么有意思啊。我们再读一读想象到的部分：“你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛力地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍、百倍，小小的天窗会使你的想象锐利起来。”“扫荡”这个词给了你怎样的感觉？你可以先想想“扫荡”的意思，再联系生活经验来体会一下“扫荡”的情景。比如想一想刮台风的时候，风雨是怎样“扫荡”世界的。让我们回想一下，树被大风吹得东倒西歪，尘土被大风吹得无处不在，落叶被风刮得四处飞扬，铺天盖地朝我们席卷而来，场面十分浩大猛烈。这就是“扫荡”。来，同学们自己说说“扫荡”带给你的感觉吧。
是啊，你一定感受到风雨雷电的威力太强大了，比露天真实感到的要大十倍百倍。所以作者说，通过天窗感受到的风雨雷电的威力比露天真实感受到的要大10倍、百倍。同学们，你看，活泼会想的孩子，仅仅从这乱跳的雨脚、一瞥的闪电，就能想到如此震撼的风雨雷电。此刻，天窗多么像是一面放大镜，原来被关在地洞似的屋子里的孩子们，他们的世界多么无趣、郁闷，现在变得更真切、更阔达了，这就是天窗带给孩子们想象的快乐。
这一段的最后一句，为什么说“小小的天窗会使你的想象锐利起来”呢？你是怎样理解“锐利”这个词的？我们可以先来看看“锐利”的本意。“锐”是金字旁，“利”是利刀旁，“锐利”原本是形容器具很锋利、很尖锐的意思。那么“锐利”在这里，为什么却用来形容孩子们的想象呢？我们还需要来对比地朗读一下：“小小的天窗会使你的想象锐利起来”“小小的天窗会使你的想象丰富起来”。你觉得“丰富”和“锐利”有什么不同吗？哦，“丰富”指的是想象事物的多，而“锐利”不仅说明想象是丰富的，更是快速的、敏锐的。你看，雨点的声音、稍纵即逝的闪电，这么微小的事物，却能让孩子们想象到那么猛烈的风雨雷电。一个“锐利”，写出了孩子们敏锐的察觉，也让我们感受到孩子们无限的想象，以及在这样的想象中感受到的无比兴奋与激动。因为天窗，原本被关在地洞似的屋子里的孩子，郁闷的心情顿时兴奋激动了起来。所以作者说，这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。