师：同学们大家好！今天我们一起学习第23课《鸟的天堂》。请大家做好上课准备，把书和笔放整齐，坐端正，静下心，勤思考，认真记。新课前，咱们先让大脑运动一下。老师这儿有几句古诗，咱们一起连一连，相信聪明的你们都已做好准备。那我们一起来看看大家都做对了吗？第一句，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；第2句，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”；第3句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；最后一句，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。相信聪明的同学们都已发现，这几句古诗，每句里都带有鸟呢。
我们今天学习的课文也跟鸟有关，相信同学们已经迫不及待了。那让我们一起跟随作者巴金先生，打开课本96页，学习《鸟的天堂》一课。看，这是我们这节课的学习目标：朗读课文，理清课文脉络，把握课文内容，借助关键语句，理解为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，体会人与自然友好相处的和谐之美。
下面让我们一起走进课文，请同学们默读课文，思考作者巴金先生几次经过“鸟的天堂”，分别是在什么时候，亲眼看见了什么景象。相信同学们很快就能找到答案。是的，从课文中我们可以知道，作者一共去了“鸟的天堂”两次。第一次在傍晚，第二次在早晨。所以我们很快可以把整篇文章分为两部分，第1 - 9自然段是作者第一次去“鸟的天堂”，第10 - 14段是作者第二次去“鸟的天堂”。如果我们能用简练的语言把时间、地点、人物、主要事件串联起来，就是我们这篇课文的主要内容，我们一起试试吧，看看同学们跟老师想的一样吗？课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，第一次在傍晚看见了一株非常美丽茂盛的大榕树，第二次在早晨看见了群鸟活动的热闹景象。
那作者两次经过“鸟的天堂”，分别给作者感受最深的是什么呢？请同学们快速浏览课文，用书上的话说一说。你找到了吗？我们一起把这两句话读一读：“这美丽的南国的树。”“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”除了第二句话，文中还有哪些句子也出现了带引号的“鸟的天堂”？请同学们快速在文中找一找。同学们找到的是这几处吗？“朋友说，这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”“‘鸟的天堂’里没有一只鸟，我不禁这样想。”“从学校出发，我们又经过那‘鸟的天堂’。”“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊。”请同学们仔细观察一下这4个句子，有什么发现吗？对，这4句话中的“鸟的天堂”，有的加了引号，有的没加，分别表示什么意思呢？结合全文我们可以知道，加了引号的“鸟的天堂”表示地点，是指作者第一次到“鸟的天堂”看见的那株大榕树；不加引号的“鸟的天堂”应该是指鸟的乐园，鸟自由快乐生活的地方。
那这棵大榕树在哪呢？我们一起来看看这则资料。“鸟的天堂”是广东省一个闻名中外的旅游风景区，它在距离广州市100公里外的江门市新会区天马村。这里有一株500多年历史的大榕树，这棵大榕树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林，在林中还栖息着许许多多的鸟。这株大榕树和成千上万的鸟一起，构成了一个蔚为壮观的鸟的世界。
读完我们了解到这棵大榕树很大很大，资料中告诉我们这棵大榕树大到什么程度，竟能独木成林。作者在课文中也这样说：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”这句话中有两个多音字，要注意读准，“枝干”的“干”读第四声，“不可计数”的“数”，这里表示动词，所以读第三声。还有这句话：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。”也可以看出榕树非常大。一个“卧”字用得太传神了，让我不禁想起了诗人孟浩然的“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”。这句诗是说，披散着头发，静享清凉，推开窗户，悠闲地躺着。这里的“卧”有闲散舒适之意。还有王昌龄的“高卧南斋时，开帷月初吐”，一个“卧”字写出了当时诗人和堂弟舒服地躺在南斋，掀开窗帘玩赏那初升月亮的雅致。所以同学们可以想象一下，巴金和朋友们游船而来，看见这棵巨大的榕树横卧在水面上，和周边的自然环境和谐闲适地融为一体，不禁引发心中的无限赞叹。
资料中还告诉我们，这里的鸟很多，你能用课文中的一个词来形容鸟多吗？是的，“应接不暇”，这个词直接可以用文中的这个句子解释：“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”“应接不暇”的“暇”字是本课的生字词，日字旁表示与时间有关，在这里指鸟儿太多，眼睛都看不过来了，与“目不暇接”这个词是近义词。
那作者巴金先生为什么把一株大榕树称为“鸟的天堂”呢？请同学们结合课文内容思考一下。让我们把自己想象成和作者一同去“鸟的天堂”游玩的好朋友，你眼前的这株榕树除了大还有什么特点呢？有同学与作者很有共鸣，立马发现这还是一株非常茂盛、有生命力的榕树。“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”让我们好好读读这段话，可以发现这株榕树的叶子很稠密，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，颜色非常鲜艳，翠绿的，在阳光的照射下折射出明亮的光芒，照耀着我们的眼睛。生活中什么样的东西能照耀人的眼睛？榕树的叶子为什么能照耀人们的眼睛？是啊，同学们立马发现“照耀”一词用得很精准，让我们从中感受到榕树的颜色绿得耀眼，绿得鲜亮，充满无限生机。除了“照耀”一词，作者在描述时的其他用词也很传神。比如“似乎”这个词，如果我们把“似乎”去掉，句子的意思就变得肯定了，这显然不符合事实，也削弱了句子的想象色彩。而有了“似乎”一词，仿佛就有了生命力和活力，给读者留下想象的空间。“颤动”一词也用得十分贴切。我们如果换成“抖动”稍显浮夸，“颤抖”又不合逻辑，“跳动”又稍显刻意，唯有“颤动”能够准确将绿叶的生命力与活力呈现得更完美。通过品析作者的语言特色、用词的精准，让我们体会到榕树旺盛的生命力。让我们再好好读一读这句用词精准的句子：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”