师：同学们，大家好。今天我们学习第五单元习作，围绕中心意思写。咱们先读一读上课要求：书本学具不可少，坐姿端正学得好。习作指导很重要，认真倾听，勤思考。同学们，准备好了的话，我们就开始上课。老师今天带来了一组汉字，请同学们猜一猜。好，请这位女同学。
生：我猜这个字是“乐”字，因为这个字像面鼓，是一种乐器，而且这个字也很像现在的“乐”字。
师：那这个字呢？
生：我猜是“望”字最早的字形，像一个人站在土地上远望。
师：这还有一个字。
生：我猜是“甜”字，左边的字形像舌头，右边像“甘”字，合在一起像用舌头在品尝甜味，所以我猜是“甜”字。
师：咱们中国的汉字博大精深，一个字就是一幅画，一个故事。今天这节习作课，我们有三点学习目标，请同学们认真默读一遍。不同于其他单元，第五单元是习作单元，这个单元有两篇精读课文和两篇习作例文课文。《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速成长的季节”这一中心意思，紧扣“长”字，从动植物的生长、无生命的事物和孩子的成长三个方面进行描写。课文《盼》紧扣“盼”这个字，先后写了四件小事，分别是我有了雨衣，盼下雨了盼外出没法出门，盼雨停，盼来雨天快乐出门。重点写了盼下雨、盼外出和盼雨停。
习作例文《爸爸的计划》，紧扣“计划”二字，围绕中心意思“爸爸爱定计划”，首先一般性地罗列爸爸给每个人定计划，接着选取两个典型示例，描写爸爸是如何落实家务计划，定时开关气窗和按时作息的。最后选一个重点示例，具体写了爸爸给我制定暑假计划。习作例文《小站》紧扣“小”字，围绕中心意思“小而精心”，从不同方面进行具体描写。由此我们不难发现，《夏天里的成长》和《小站》是围绕中心意思选择不同的方面来描写的；《盼》和《爸爸的计划》是围绕中心意思选择不同的事例来写的。第五单元的习作是围绕中心意思写，要求我们由一个字想开去写一篇习作，那习作具体要求是什么？让我们打开语文书，翻到第80页，默读一遍习作要求，并圈出关键词。好，我们请一位同学来分享一下。
生：我发现这次习作有以下要求：一、可以从下面的字里选择一个感受最深的汉字写一篇习作，也可以选择其他的字；二、可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事；三、围绕中心意思，可以从不同的方面，也可以选择不同的事例来写；四、写前拟提纲，写完后请同学们读一读，看看他们能不能体会到你写的中心意思。
师：同学们，中国汉字文化源远流长，一个字的字音、字形、字义都会给我们带来无限的遐想。请看这个“忙”字，由这个字你会想到些什么呢？
生：从“忙”这个字我想到了我们一家人每天的忙碌。我爸爸忙工作，经常加班，很晚回家。我妈妈忙生活，做饭、洗衣，辅导我做功课。我忙学习，校内校外线上线下不停歇。
师：还有没有同学有其他的想法呢？
生：从“忙”这个字我想到了我们家邻居王医生。我从三件事可以看出他很忙：有一个周六，王医生临时接到任务，只能把5岁的小弟弟送到我家；一次我去医院看病，发现他中午1点还没有吃饭；还有一件事，听爸爸妈妈说，王医生2020年初参加疫情防控，整整一个月没有回过家。
师：很显然，刚刚这位同学想从三件事来写邻居王医生工作的忙碌，表达对医务工作者的敬佩。接下来，让我们先选一个字，明确中心意思后，用理提纲的方式来梳理材料，从不同的方面或者不同的示例来表达这个中心意思。五年级上学期我们学习了如何理提纲，包括题目、开头、中间、结尾。我们也可以用思维导图来理提纲，中间是中心意思，或者是题目，将文章的各部分内容提炼成关键词，写在线上，并按着顺时针的方向来排列。好，请同学们先选择一个感受最深的字，想一想要表达的中心意思，哪位同学想分享呢？
生1：我选“泪”字，我想表达眼泪晶莹剔透，但蕴意丰富，伴随着我们成长。
生2：我选“妙”字，想表达这个世界妙不可言，等待我们去发现。
生3：我选“变”字，想表达我们要敢于拥抱变化。
师：那同学们选好字后赶紧理一个提纲吧。这位同学选用框架式提纲，文章的题目是《让》，开头：“让”即谦让，是中华民族的优良品质。中间包括两件事，第一件事是私家车主动礼让行人，第二件事是中午用餐时我没拿到水果，同桌将水果让给了我，结尾：礼让会让我们的生活更加美好。看完这位同学的提纲，你有什么修改意见吗？
生：我觉得提纲中间部分的内容有些单薄，因为这篇习作要求我们选择不同的方面或选择不同的示例来写。这位同学的提纲中只有两件事，第一件略写，第二件重点写。我建议他再添加一件事情，最好是发生在家里亲人之间的礼让。这样整篇文章既有陌生人之间的礼让、同学之间的礼让，还有亲人之间的礼让，文章的中心意思就会更加突出。
师：我们再听听其他同学的意见。
生：我赞同前面同学的意见，但是我还想补充，就是建议他将三件事的顺序调整一下。先写家人之间的礼让，再写同学之间的礼让，最后再写陌生人之间的礼让，且重点写最后陌生人之间的礼让。因为相比熟悉的亲人与同学，陌生人之间的礼让更难得、更可贵。
师：还有同学想分享吗？
生：我同意前面两位同学的意见，我还建议把这三件事安排在一天，以“我”为中线，将这三件事串起来。
师：刚刚同学们的建议给了大家两点启示：一、要从多方面或多个示例来表达中心意思；二、示例之间要按着一定的逻辑顺序。接下来请同学们看一看自己理的提纲，检查有没有需要修改的地方。关于陌生人之间的礼让，这位同学是这样写的。