师：同学们好，课前请准备好语文书写字本和笔，调整坐姿，集中精神，让我们一起走进今天的语文课堂，学习小学语文五年级下册第一单元第二课《祖父的园子》。首先，看看今天这节课的学习目标。上节课我们感受到了这篇课文语言生动活泼，比如“明晃晃”这个词，它表示明亮的意思。“晃”是个多音字，在不同语境中读音不同。当表示光芒闪耀、很快闪过，读三声“huǎng”，像“晃眼”“一晃而过”；还有个读音“huàng”，比如“摇晃”“晃动”，大家记住了吗？
接下来，拿出写字本和笔，一起学写字。观察“瞎”和“逛”这两个字，有什么不同和相同之处？写的时候要注意什么？细心的同学发现了，这两个生字是形近字，都是左右结构，但偏旁不同。写“瞎”字，目字旁要写得窄小些；写“逛”字，它是半包围结构，中间的“狂”字要写得紧凑，走字底的最后一笔平捺要写得舒展，注意末尾出尖。同学们赶紧练习写一写，注意做到身正腰直角放平。写好后对照一下，写对了吗？
上节课，我们感受了课文的语言美，还走进萧红的童年，跟随她的回忆，体会到祖父园子的趣味。祖父的园子多姿多彩、色彩斑斓，“我”在园中跟着祖父做了许多趣事。这个片段大家还记得吗？
“我整天都在园子里，也跟着祖父在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝，一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。”
在这段描写中，“我”仿佛是祖父的跟屁虫，一直形影不离，祖父做什么，“我”就模仿做什么。看似在帮忙，实则在瞎玩。祖父从未批评“我”，“我”在祖父的宠爱中长大，正因祖父的包容，“我”的童年充满无尽快乐和自由。在“我”眼中，世界是这样的：
“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。”
“我”的心自由快乐，看什么都自由快乐。作者借园中的事物，表达了童年自由自在、无忧无虑的情感。刚才我们回顾了课文片段，再次感受了萧红幸福快乐的童年。语文书课后的阅读链接，展示了《呼兰河传》的结尾，这段文字会带给大家不一样的思考。
“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经 60 多岁了。我长到四五岁，祖父就快 70 了。我还没有长到 20 岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了 80，那就……从前那后花园的主人而今不见了，老主人，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上？那午间的太阳是不是还照着那大向日葵？那黄昏时候的红霞是不是还会一会功夫变出一匹马来，一会功夫变出一条狗来，那么变着……这一些不能想象了。以上我所写的，并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。”
同学们，读了这段文字，有什么感受？对课文有什么新体会？先看看阅读链接开头，印象最深刻的是什么？细心的同学发现，这几句话里出现一连串代表年龄的数字，给人怎样的感受？是不是感受到时光飞逝？“我”与祖父相处时间太短，一转眼就过去，“我”多希望时间能慢些，和祖父相处更久。如今园子仍在，可“我”最依恋的祖父不在了。园子里，“我”跟祖父浇菜、铲地、拔草的温馨画面，只能留在记忆里。