师：同学们，上课前老师提三个要求：一、认真倾听，要听得懂、听得准；二、用心思考，对老师提出的问题以及自己的想法都要进行梳理；三、积极发言，声音响亮，表达完整。大家能做到吗？
这节课我们要完成以下学习目标，请同学们准备好语文书、笔和笔记本，调整坐姿，集中注意力，开启今天的语文课。在生活中，很多时候我们需要得到别人的支持，比如参加竞选需要同学支持，想养小动物需要获得家长同意。这节课口语交际的话题是“请你支持我”，请大家把书翻到63页。教材中有4个交际任务，我们一起来看看，明确想要得到谁的支持，以及支持的事情是什么。
“我希望老师支持我办一份报纸。”
“我希望妈妈支持我养一只小狗。”
“我希望同学支持我在班里设立生物角。”
“我希望校长支持我在学校组织一次义卖活动。”
要想得到支持，我们需要说服他们。现在有3位同学都想说服老师同意他们办一份报纸，最后谁能得到老师支持呢？
生1：老师，我想办一份报纸。
师：老师现在急着去开会，我们晚点再说吧。
生1：老师，你先听我说完再去开会，不会耽误你很长时间。
生2：老师您好，我能耽误您几分钟时间吗？
师：您好，你找我有什么事呢？
生2：我想在班级办一份报纸，请您支持我。
师：你为什么想要在班里办报纸呀？
生2：我看到隔壁班有同学在做报纸，我也觉得挺好玩的，就想试一试。
师：只是觉得好玩，还有其他理由吗？
生2：这……我还没想好。
生3：老师您好，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
师：老师刚好改完试卷，你找我有什么事呢？
生3：我想在班级里办一份报纸，请您支持我。
师：你为什么想在班里办报纸呀？
生3：我想把班级里写得好的文章刊登出来，让更多人看见，激发大家的写作兴趣，同时宣传班级文化，还能锻炼我们的合作能力。
师：你讲了办报纸的目的，也说清楚了好处，可是老师担心办报纸需要时间，作业也需要时间，你们能合理安排好自己的时间吗？
生3：我们会利用下课或者午休前的碎片时间完成作业，保证高质量完成作业，请您放心。
师：老师相信你们可以做到。可是办报纸印刷需要费用，你们目前没有收入怎么办呢？
生3：我们会找家里有打印机的同学帮忙打印，也可以让家长支持我们，费用不是问题。
师：好，老师支持你们办报纸。
生3：谢谢老师。
师：不客气。
相信大家看完都有答案了，第三位同学最终得到了老师的支持，前两位同学说服不成功，我们来看看他们的表达有什么不一样。第一位同学一上来就说想做的事，也不管老师是否有空，听起来不够有礼貌。第二位同学没把办报纸的设想讲清楚，老师自然不会支持。第三位同学不仅说话态度诚恳有礼，还把办报纸的目的、理由说得充分又清楚，能站在老师角度考虑问题，告诉老师会合理安排时间，还能利用家庭资源打印报纸，打消了老师的疑虑，老师当然会支持他。
生活中，我们希望得到别人支持，就要先表达想法，再把具体理由讲清楚，还要设想对方可能的反应，恰当应对。说服力很重要，古代战场上就有“三寸之舌胜于百万雄狮”的说法，比如战国时期苏秦游说六国联合抗秦，《三国演义》中诸葛亮为联盟孙权舌战群儒。口才好的外交家通过演说能制止战争，为国家赢得利益。说服别人时，表达形式不能忽略。
巴黎街头，一位双目失明的老人在木牌上写着“我什么也看不见”，很少有人伸出援手。诗人让·彼浩勒见此情景，在木牌上增添几个字，变成“春天来了，我却什么也看不见”，路人感同身受，纷纷解囊相助。这个例子充分展示了恰当的语言能让对方心服口服，提高说服力很重要。
同学们，光说不练假把式，教材给了我们三个情境任务，选一个练一练，提高说服力。如果你想说服妈妈同意你在家里养一只小狗，哪种表达作为开场白最恰当呢？为什么选C？
生：他的表达礼貌又诚恳。
师：对，有礼貌的孩子，妈妈肯定乐意听理由。但是现在妈妈没空，到了晚上，他们的对话继续。猜猜小陈接下来会怎么跟妈妈说？理由讲清楚了吗？
生：理由具体又清楚，而且打消了妈妈的疑虑，答应自己遛狗。
师：对，我们来听听小陈晚上和妈妈的对话。
生：妈妈，您忙完了吗？我有个请求想得到您支持。
师：什么请求这么严肃的样子。
生：我想养一只小狗。
师：那不行，这个没得商量。
生：妈妈您听我说说理由吧。
师：既然你这么坚持，那你说说看。
生：我特别喜欢小狗，小狗可以陪伴我。小狗很通人性，对主人很忠诚，家里养了小狗还可以防贼。
师：你说的有道理，但是你知道吗？养小狗需要细心看护，还得花时间去遛它，定期给它洗澡，万一生病还得送它去医院。
生：您放心，不用你们去遛它，我放学后可以先遛它，然后再回来写作业，清洁狗笼卫生的工作我来做。