师：大家好，今天我们一起来学习统编版语文三年级下册第六单元的习作——身边那些有特点的人。请同学们根据温馨提示，摆放好学习用品，静下心来做好课前准备。下面进入大脑运动操环节，这是个小游戏，叫“我说，你猜”。请大家仔细听，根据我提供的特点猜猜说的是谁，有可能是神话故事人物，也可能是动画人物。第一个，三头六臂，脚踩风火轮；第二个，能腾云驾雾，有七十二变；第三个，兄弟有7个，各个本领了不得。大家猜到了吗？
生：猜到了！
师：这三个都是我们熟悉的故事人物，特点鲜明，很容易猜。相信大家都猜对了。今天我们就来聊一聊身边那些有特点的人，并试着写一写。一起来看这节课的学习目标：一是写一个人，尝试写出他的特点；二是能给习作取一个表现人物特点的题目。请打开课本82页读一读，看看有什么发现，思考如何向别人介绍身边有特点的人，我们来交流交流。首先看这个部分，气球中有哪些词语，它们提示了什么呢？
生：这些词语都表示人物的特点。
师：对，那你们身边有没有像这样有特点的人呢？今天我们就要试着把身边人的这些特点写出来，所以这些表示人物特点的词语其实提示了我们习作的对象。我们再来看看这两个泡泡提示，由这些词语能想到哪些人、哪些事，该怎么写，这个部分非常重要，提示了本次习作的方法。最后是习作的任务与要求，选一个人写一写，写完后取一个能表示人物特点的题目。如果有可能，给写的那个人看看，听听他的评价。请大家根据老师刚才的提示，自己再读一读，进一步了解本次习作的对象、方法、任务和要求。都了解清楚了吗？这些词语对我们的习作有什么作用呢？
生：气球中的词语提示了习作的对象，告诉我们要写谁，介绍他的什么特点。
师：没错，比如说身边有没有像“小书虫”这样特点的人，如果有就可以写一写，这就符合本次习作要求。咱们班有没有“乐天派”的同学呢？有的话就可以介绍他“乐天派”的特点。大家明白了吗？现在我们一起把这些词语读一读，看看介绍了哪些人物的特点。同学们，刚才我们读了这些表示人物特点的词语，如果身边的人有这些特点，就可以写一写。那这些特点让你们想到了身边哪些人呢？
生：看到“小书虫”，我想到了同学小迪，我经常看到他埋头在图书角看书，还常常去图书馆看书。
师：所以我们就可以向别人介绍这位“小书虫”朋友。再听听下面这位同学看到哪个词想到了谁？
生：“小问号”不就是我们班的小龙吗？他上课的时候喜欢提问，平时看到什么新奇的东西也问个不停。
师：“小问号”也可能是身边常见的同学，所以也可以把这个朋友介绍给大家。通过刚才的分享，大家是不是已经找到自己的习作对象了？我们再来听几位同学的分享。
生：“乐天派”让我想到小韩，他整天笑嘻嘻的，好像从来都没有烦恼似的。
生：他会讲很多故事，而且讲起故事有声有色，特别有趣，我觉得他是个“故事大王”。
师：听完这些同学的分享，大家应该明白了，如果班里有同学有这样的特点，就可以介绍他。所以这些词语能帮助我们选定写作对象。有同学可能会问，如果发现了同学的特点，可气球中却没有怎么办？我们可以自己补充到气球中。听听这两位同学想补充什么词语。
生：我补充“鼻涕虫”，因为小明很喜欢流鼻涕，常常流到嘴里，看起来很不卫生。
生：我补充“捣蛋鬼”，因为我表弟到处捣乱搞破坏，不是把杯子打破了，就是把爷爷养的花弄坏了，还把我的作业本撕掉了。
师：看看大家对这两个同学补充的词语有什么看法。虽然他们都说出了特点，但是老师有个建议，我们找特点，要找好的特点，找人家的优点，所以像这样的词语老师不太建议。同学们明白了吗？我们再来听听下一位同学的分享。
生：我补充“小蜜蜂”，因为我们的老师就像小蜜蜂一样，每天认真地备课、上课，找同学谈心，忙个不停。
生：我补充“小管家”，因为我的哥哥就像个小管家，每天晚上他都要检查家门有没有锁好，总是叮嘱爸爸充完电记得拔电源，还常常提醒妈妈要关煤气。
师：这两位同学补充的词语就比较好，我们还可以继续补充，比如“飞毛腿”“阳光男孩”等等，这些都能帮助我们选定习作对象。大家都明白了吗？明白了习作对象，又该怎么写呢？从前面的学习中，我们知道泡泡提示了方法。我们再一起来看看。先读一读，看看提示了什么方法。先读第一个泡泡，看看给我们提示了什么方法？
生：看见“热心肠”，我想起了同桌。
师：这句话是不是提示了写作对象写谁呀？写同桌。那“热心肠”的特点怎么介绍呢？讲一件事情，大家猜一猜会讲一件什么事呢？
生：我觉得肯定是同桌乐于助人的事，比如上次小荣摔伤了腿，我同桌每个课间都会去问他需不需要扶他去洗手间，要不要帮他打水。
师：为这位同学点赞。这就提示了一个方法，举出一个示例来体现特点。先说身边哪个人有什么特点，再用示例把这个特点说清楚。我们可以举一反三，如果写“小书虫”，就可以举一个爱读书的事例。其实像这样举一个具体事例来介绍人物特点的例子，书上也有，一起来看看。在《我不能失信》这篇课文中，就用宋庆龄先生小时候坚守承诺的一件事，来说明她不失信于人、遵守承诺的特点。大家可以再把这篇课文读一读。现在大家已经知道通过一个示例来说明特点的小妙招，也了解了课文中的例子，现在我们一起用这种方法试一试。提起“小书虫”，我可要推荐我的好朋友李想了。记得有一次大课间，大家都跑出去活动了，只有他没动，捧着一本书看得入迷，连同学们欢闹的声音都没听到。这里用李想大课间专心看书的事例，说明了他是个“小书虫”的特点。接下来看看第二个泡泡提示了什么方法？大家读一读，想一想。
生：表哥养了哪些昆虫，可以一一列举出来。
师：大家试一试，听听这位同学的分享。
生：他去年养了蛐蛐、蚯蚓、蜗牛，今年又养了蚕和蜘蛛，还有各种我叫不出名字的小虫子。
师：你看，这个同学就列举了热爱昆虫的表哥在日常生活中的各种表现。有些同学可能还不明白如何列举生活中的各种表现，我们一起来看看课本中的例子。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼、怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。你看，通过列举小沙怕这怕那的一系列日常表现，是不是把小沙天生胆小的特点说清楚了呢？有的同学可能还有困惑，我们继续看下面的例子。乐乐的确是个“乐天派”，整天笑呵呵的，似乎什么事都难不倒他。别人把他心爱的笔弄坏了，他不生气；刚到他盼了很久的游乐园却下雨了，他也不难过；妈妈批评他没有把地扫干净，他不但没有生气，而且还高高兴兴地重新把地扫了一遍。你看，这里通过把乐乐日常“乐天派”的一系列表现写出来，把他“乐天派”的特点写清楚了。现在我们再来梳理一下这两个小妙招，同学们也可以想一想，还有什么方法吗？都可以试一试。请同学们选择一个身边的人，想想他有什么特点，运用这些方法，自己试着写一写。我们一起来分享这位同学的习作。