师：同学们好，上节课我们和刘老师一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，了解了小蝌蚪变成小青蛙的过程。这节课，欢迎大家和我一起走进奇妙的自然界，继续我们的探索之旅。我们先来读读课题——《我是什么》。读了课题，你有什么问题想问吗？来听听学习伙伴的疑问吧。
生：我觉得这个课题特别有意思，我很好奇“我”究竟是什么？
师：你是不是也有同样的疑问呢？这节课我们就来一探究竟，看看“我”到底是什么。欢迎来到本次探索之旅的第一站——自由朗读课文。借助拼音读准字音，标出自然段序号，想一想课文中的“我”是什么。读完了吗？自然段序号标正确了吗？如果标错了，赶紧改正过来哦。课文中还有很多生字新词要和我们交朋友呢，让我们借助拼音和它们打个招呼。读对了吗？借助拼音我们能读对，去掉拼音，你还认识它们吗？再来试着自己读一读。
师：怎么样？读正确了吗？你猜出课文中的“我”是什么了吗？有的同学一定已经猜出来了，“我”就是水。你知道吗？水还是一位神奇的魔术师呢，它会很多种变化。你想知道它都会变成些什么吗？让我们到课文中读一读、找一找、划一划吧。读完了吗？你找到“我”会变成些什么了吗？来听听学习伙伴的分享。
生：老师，我找到啦，“我”会变成汽、云、雨、冰雹或雪。
师：你也找到了吧，快来对照屏幕修改一下。我们再来读读这句话：水会变成汽，会变成云，也会变成雨，还会变成冰雹或雪。这水的变化可真多呀，太有意思了。结束了第一站的旅程，欢迎大家和我一起前往本次探索之旅的第二站。看，这些生字新词朋友来迎接我们啦。读一读这些词语，你发现了什么？来听听学习伙伴的发现。
生：水滴、小溪、海洋、淹没。我发现这些词语里都有带三点水的字，它们都和水有关。
师：你也发现了吧，再来听听下一位学习伙伴的发现。
生：我发现“淹没”的“没”是一个多音字。我们之前学过“没”的读音，在这一课又学习了它的另一个读音。
师：细心的你一定也发现了。那你怎么区分这两个读音呢？有什么好办法吗？请学习伙伴介绍一下经验。
生：我们可以借助字典来了解这个字的意思，根据意思来确定这个字的读音。
师：我们来看看字典中这两个读音的解释，当它表示漫过、高过的时候就读“mò”，当它表示没有、无的时候就读“méi”。你能区分这两个读音了吗？让我们试一试，看看这两个句子怎么读。
生：一，教室里一个人都没有（méi）。 二，昨天下了一夜雪，大雪没（mò）过了我的双脚。
师：读对了吗？如果读对了，说明你已经掌握“句意定音”的本领了。再来听听下一位学习伙伴的发现。
生：老师，我还发现除了“淹没”是一个词语，“海洋”也是一个词语。读着“海洋”这个词语，想象着大海的样子，我就记住了“海洋”这个词。我还能分别给“海”和“洋”组词呢，“海”可以组词“海水”“海边”，“洋”可以组词“洋气”“洋娃娃”。
师：这位学习伙伴通过联想法记住了生字，这种方法你掌握了吗？认识了这么多和水有关的字，让我们再来读一读这些字吧。读完了吗？第一自然段中还有许多生字朋友在迎接我们呢，请你自己来读一读第一自然段，注意变红的字多读几遍，想一想你有什么好方法记住它们。读正确了吗？准备好了吗？请学习伙伴介绍一下。
生：我想跟大家交流“极”字。我和妈妈在游览故宫的时候看到了一座建筑叫“太极殿”。我还在新闻上看到了我国南极考察的新闻，都有这个“极”字，我就记住了。
师：这位学习伙伴在生活中认识了“极”字，看来联系生活识字也是一种非常好的方法。再来听听下一位学习伙伴的分享。
生：我是用“加一加”的方法记住这个“傍”字的，单人旁加“旁边”的“旁”就是“傍晚”的“傍”。“早晨”和“傍晚”是一对反义词，“傍晚”就是临近晚上的时间。
师：这位学习伙伴不但用“加一加”的方法记住了这个字，还通过反义词理解了这个字的意思。这种方法你学会了吗？
生：老师，我也用“加一加”的方法记住了“晒”。
师：看来很多字都可以用“加一加”的方法记住它。学习伙伴们用联系生活的方法、“加一加”的方法记住了这么多的生字，你有更好的办法吗？让我们再来读一读这一段话吧，注意把字音读正确，把句子读通顺。读完了吗？我们再来看看这两个词语，你在课文中的哪个句子中见到过它们，快去找一找读一读吧。