师：同学们好。今天我们一起走进统编版小学语文三年级上册第八单元。在这个单元的学习中，我们认识了许多拥有美好品质的人，有冷静机智的司马光，有关心呵护儿童的列宁和天真诚实的男孩，还有勇于为革命奉献的白求恩。今天，我们要认识赵一曼。同学们，你们了解她吗？请一位同学借助课前查到的资料来介绍一下。
生：赵一曼，四川宜宾人，中国共产党员。她接受了进步思想，冲破封建地主家庭的束缚，走上争取人民解放的道路，积极参加妇女解放运动。1935 年，她任东北抗日联军第三军第二团政治委员，经常率领部队打击日伪军。同年，赵一曼养伤期间被日军发现，再度负伤昏迷被俘。1936 年 8 月 2 日，赵一曼在珠河被敌人杀害，时年 31 岁。临行前，她高唱《红旗歌》，高呼“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”。
师：这是一位至死爱国的抗日女英雄。同学们，她身上还有哪些美好品质呢？大家可以带着这个问题边学习边思考。这是一篇略读课文，学习时我们要关注课前的阅读提示，一起来看看能从中收获什么。
生：我知道了在读课文时要边默读边思考。
师：是的，默读是这一单元学习的重点。在第八单元语文园地的交流平台中，还对默读的方法进行了梳理和总结。交流平台提示我们，默读时要注意不出声、不指读，这样才能保障阅读速度。同时，建议我们在默读时可以带着问题边读边思考，对于不懂的地方，可以圈画下来，联系上下文理解，或者请教别人。回到阅读提示，大家还有什么发现？
生：我猜想这篇课文主要讲的是赵一曼和粗瓷大碗的故事。
师：你猜得不错，这就是课文中所说的粗瓷大碗。课文第一自然段是这样描写的。
生：中国人民革命军事博物馆里陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来，因为这个碗有一段令人感动的故事。
师：东北抗日联军是中国共产党创建和领导的人民武装，在十分艰苦的条件下，在东北进行游击战争，为抗日战争的胜利作出了不可磨灭的贡献。课文所讲的故事就发生在赵一曼任东北抗日联军团政委时期。那到底是怎样一段感人的故事呢？我们一起到课文中看看。课前同学们一定做了预习，这些词语能读正确吗？请一位同学试一试。
生：陈列、赵一曼、联络、搪瓷缸子、归还、高粱、一顿饭。
师：这位同学预习充分，声音洪亮，为他点赞。老师还想提醒同学们注意两个字的读音，一个是“归还”的“还”，它是多音字，除了读“huán”，还有一个读音读“hái”，表示仍然、依旧。你能根据意思读出这两个句子中“还”的读音吗？
生：烟已经黑了，妈妈还（hái）没有下班。我把借的书还（huán）到图书馆了。
师：祝贺你掌握了这个多音字。字音不仅要读准，我们还要了解词语的意思。同学们来看“粱”这个字，它本身读二声，但在“高粱”一词中读轻声，请大家跟老师读一遍：高粱。那你能根据意思找出课文中对应的词语吗？
生：第一幅图是搪瓷缸子，第二幅图是高粱，第三幅图是野菜粥。
师：第四幅图是“侦察”。理解了这些词语，我们仿佛离那个年代更近了一些。接下来，我们一起穿越时空到课文中看看。同学们，请你借助提示说一说，这篇课文主要讲了粗瓷大碗的什么故事？
生：在抗日的艰苦岁月中，赵一曼把自己吃饭用的搪瓷缸子送给了一个新战士。通讯员特地给她找了一个粗瓷大碗。开饭时，通讯员用这个碗给赵一曼盛了满满一碗病号灶的高粱米饭，她却偷偷地将高粱米饭换成了半碗野菜粥。第二天，赵一曼又把碗“丢”了，原来这个碗成了七班的菜盆。
师：原来粗瓷大碗的背后有这样一段感人的故事。同学们，让我们回到那个袭击日寇刚刚结束的时刻，回到课文中，再次默读课文第 2 到 11 自然段，用横线画出令你感动的句子，慢慢体会那一个个动人的时刻。我们也邀请一些同学来分享自己的收获。
生：大家跟我看第二自然段，“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。”我从这句话知道，赵一曼很关心爱护战士。课文中还用了“早就”两字，说明赵一曼很长一段时间吃饭都没有碗，这让我很疑惑，她怎么吃饭呢？如果随便吃点，又怎么吃得饱呢？
师：这位同学抓住了句子中的关键词，品味出了一个关心战士、舍己为人的赵一曼。他的担忧也是赵一曼身边通讯员的担忧。通讯员一直想着给赵一曼再找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了。可是当他送到赵一曼面前时，课文却这样写：赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”这可让通讯员为难了起来，战斗已经结束了，敌人都被消灭了，该还到哪里去呢？同学们，你能想象赵一曼当时的神态，思考一下她为什么会说出这样一番话吗？