师：同学们，大家好。在本单元的前两课，我们聆听了大自然的声音，领略了读不完的大树。今天，我们将跟随一个小男孩和他的父亲再次走进大自然。请同学们一起读课题。
生：父亲、树林和鸟。（读完课题）
师：你有什么想问的吗？听听这位同学的问题。
生：这是一位怎样的父亲？这是一片怎样的树林呢？父亲、树林和鸟之间有什么关系呢？
师：这位同学把题目中的词语扩展成完整的句子，既敢问又善问。就让我们带着这些问题去课文中寻找答案吧。请一位同学来读自学提示。
生：自学提示：一、默读课文，读准字音，读通句子，标出自然段；二、边读边圈出不认识的字词，想办法解决。
师：请同学们按照自学提示的要求开始学习吧。文章一共23个自然段，你都标对了吗？这些词语你能读准吗？我们请一位小老师来领读。
生：请大家跟我读，黎明。
生：凝神、舒畅、瞬间、猎人。
师：这位同学读得很准确。这些加点的字，你有什么好办法记住它呢？我们来听听这位同学怎么说。
生：我发现“宜”加上两点，就是“凝神”的“凝”。但要注意“宜”和“凝”的读音不同，意思也不同。
师：这位同学提醒大家不要误读半边音，真会对比观察。继续听听这位同学的分享。
生：我通过“黎明”这个词记住了“黎”这个字。我还借助书中的插图，看到天空的颜色比较暗，联系文中“幽深”“雾蒙蒙”这两个词，我觉得“黎明”指的是天刚刚亮。所以我判断“黎明”的意思是天要亮或者刚刚亮的时候。
师：这个方法真好，大家也可以试试。继续来听听这位同学是怎么说的。
生：在这句话中，“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中”。我借助拼音记住了“瞬”这个字，结合上下文，我想“瞬间”就是很快、刹那间、转眼间的意思。
师：这位同学能结合语境理解“瞬”这个字，很好。那有什么好办法记住“猎”这个字呢？
生：在这句话中，我借助“换一换”的方法认识了“猎人”的“猎”。我用学过的“错”“借”“腊”去掉这些偏旁，换成反犬旁就记住了“猎”。
师：这位同学善于在生活中积累、归类识字。还有“畅”这个字，有什么好办法记住它呢？我们来听听这位同学说的。
生：我用认识的“场”去掉提土旁，换成“申”，这个字就是“畅”。
师：这位同学用熟字记新字。同学们再来读这句话，你能一边表演“舒畅”的呼吸，一边想“畅”的意思吗？听听这位同学说的。
生：“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”根据上下文，我知道是一群小鸟在黎明时刚醒来，在舒服地尽情地呼吸。我理解“畅”和“舒”的意思相近，都是舒服、愉快的意思。
师：这位同学能结合上下文、联系生活，进一步理解“畅”的字义，很好。另外在这句话中，“喙”指的是鸟兽的嘴。同学们字音都读准了，句子能读通吗？自己先来试着读这个长句子，跟老师一起读：“我茫茫然地望着凝神静气地像树一般兀立的父亲。”读长句时要注意读通顺，读出停顿。接下来我们来看，这是本课要求会写的生字。请同学们想一想在写的时候要注意些什么？我们来听听这几位同学是怎么观察的。
生：我是按照字的结构把它们分为这几类。
生：这些是左右结构的字，“朝”是左右等宽，左高右低；“抖”“猎”“膀”都是左窄右宽，“师”是左右等高，“猎”“膀”是左低右高。“乌”“鹿”“蒙”“总”这四个字是上下结构，“雾”“露”“蒙”是上宽下窄，上面都要写得扁一些，“总”是上窄下宽。
生：我还要提示大家，“雾”和“露”都有雨字头，书写时注意四点的方向基本一致，“蒙”中间部分不要忘记这一小横。
生：“鼻”是上中下结构，它是由这三部分组成。上面那部分“自”里面有两横，“自”与“田”要写得宽扁，“田”要比“自”更宽一些。下面那部分撇和短竖从横上起笔，竖要写得最长，使整个字重心稳定。另外“鼻”的横画较多，书写时注意横间的距离，写紧凑。
师：这几位同学都关注了字的结构、占格和关键笔画，观察得非常仔细。同学们再来观察这四个字，你发现在写的时候它们有什么共同点吗？听听这位同学的发现。
生：我发现“蒙”“雾”“赤”“膝”这四个字里面都有撇和捺，它们写得很舒展。
师：这位同学说得很准确，语文园地也提示我们撇捺书写舒展，字形就更优美了。下面请同学们拿起笔在学习单上每个字写一遍。书写的时候注意坐姿端正，保持“三个一”（一拳一尺一寸）。同学们开始吧。我们来看看这位同学写的四个字，请一位小老师来评一评。
生：这四个字都写对了，很整洁。需要注意多横之间写紧凑，需要提示的地方是中间的“田”要写得比上面“自”再宽一些，注意下面的横要写得再长些就更规范了。“雾”“赤”“膝”三个字的撇捺再写舒展一些，字形就更优美了。