师：同学们大家好，很高兴和同学们一起学习这节课，我们开始七单元的学习，请你来读一读单元导语。
生：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
师：再请你来读一读语文要素。
生：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，留心生活，把自己的想法记录下来。
师：这个单元的学习，我们将阅读三篇课文，分别是《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》。我们将围绕身边的小事开展口语交际，还以“我有一个想法”为题进行习作，我们还会把语文园地的内容融到前面的学习中。下面让我们来学习第一篇课文《大自然的声音》，请你出声读课文，读准字音，读通语句，这些是生字组成的词语，请你来读一读吧。
生：美妙、演奏、呢喃、雄伟、打击乐、汇聚、叽叽喳喳、唧哩哩。
师：你一定发现了，“呢喃”的“呢”是个多音字，“呢”字还有什么读音，你又是如何区分的呢？好，请你来说。
生：我知道这个多音字还念轻声，比如“走着呢”，这里的“呢”表示一种确定的语气；“你到哪儿去呢？”这里的“呢”表示疑问。当表示“毛呢”“呢子”的时候，“呢”读二声，“呢喃”是表示声音的词语，形容燕子的叫声，“呢”字也读二声。
师：这位同学说得非常清楚。那么“呢喃”这个词又是形容什么声音呢？请你找到语句，读一读，说一说，好，请你来说吧。
生：“呢喃”出现在第二自然段的这句话中，形容微风的声音，“微风轻轻柔柔的，像燕子在低声说话”。
师：请你再来读课文，找一找像“呢喃”这样表示声音的词语，说一说这些词语分别形容什么声音，好。
生：我从课文第三自然段中发现了表示声音的词语，这句话中“滴滴答答”“叮叮咚咚”是小雨滴敲敲打打的声音。
生：我发现这句话中“淙淙”“潺潺”“哗哗”这三个表示声音的词语，联系上下文，我知道“淙淙”是形容小溪的声音，“潺潺”是形容河流的声音，“哗哗”是形容大海的声音。
生：第四自然段里也有表示声音的词语，分别是“叽叽喳喳”和“唧哩哩”，这两个词语分别形容鸟叫和虫鸣。
师：同学们读书可真认真，不但找到了描写声音的词语，还能说出这些词语形容的声音。现在请你把这些表示声音的词语再来读一读，说一说你的发现，好，请你来说吧。
生：呢喃、淙淙、潺潺、哗哗、唧哩哩、滴答、叮叮咚咚、叽叽喳喳。
师：这位同学，你来说一说你发现了什么。
生：我发现这些表示声音的词语大多是由口字旁的字组成的。
师：这位同学观察可真认真呐，能够发现汉字构型的小秘密，真了不起。这是同学们要学写的生字，那么如何记住它，又如何把它写好呢？请你读一读生字，认真观察后说一说，好，现在我们来一起交流。
生：妙、演、奏、琴、感、受、激、器、滴、敲、鸣、呢、喳。我来记“琴”，“琴”是上下结构的字，上面是并列的两个“王”字，下面是“今天”的“今”。“琴”是一种古老的弦乐器，有七根弦，原是象形字。大家看小篆的“琴”字，拱形表示琴体，横线表示琴弦，中间部分表示琴柱，后来加上“金”表示读音。
生：我来记“敲”字，“敲”是一个形声字，左边的“高”表音，右边部分表意，注意横要写在竖的右边，不要穿过竖。我发现“奏、琴、感、器、敲”这几个字里面都有撇和捺。语文园地书写提示中提示我们，撇和捺写得舒展，字形就优美。比如“演奏”的“奏”字，上边部分三个横之间的距离要匀称，撇先竖直后略平，捺略平要舒展，下半部分最后一点略长一些。
师：现在请你在生字本上把这些生字各写一遍，注意做到正确、端正、规范。好啦，字词同学们已经学会了。现在我们开始学习课文的第一个自然段，这里写到“大自然有许多美妙的声音”，“美妙”就是美好奇妙的意思。那么课文写了大自然中哪些美妙的声音呢？请你默读第二、三、四自然段，画出关键语句，完成图表，好，请这位同学来说。