师：大家好，同学们。当你们漫步大自然时，是否曾为鲜花驻足呢？今天，我们来学习一篇与花有关的课文，请大家一起读题目——《花的学校》。上节课，我们走进了大青树下的小学，那花的学校是什么样的呢？让我们一同走进泰戈尔先生的这篇散文诗。首先，请同学们借助课后资料袋，了解一下作者。
生：泰戈尔是享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等50多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
师：好，了解作者后，我们打开语文书，请同学们翻到这一课，自己试着读课文，注意把字音读准，句子读通，读不好的地方可以多读几遍。大家开始试试吧。读完后，老师来检测一下同学们读得怎么样。瞧，待放的花苞带来一串词语，你们能读好它们吗？
生：荒野，口笛，罚站，衣裳。
师：其中“衣裳”的“裳”，读作轻声，请跟老师再读一遍，衣裳。那“荒野”和“口笛”是什么意思呢？我们不妨借助每个字的意思来理解。“荒”可以组词“荒凉”，“野”可以组词“野外”，“荒野”就是荒凉的野外。“口”就是嘴，“笛”可以组词“笛声”，连在一起，“口笛”就是用嘴吹出的笛声。了解词语意思后，我们再看看“笛”字。我们都知道笛子常常是用竹子制成的，所以这个字是竹子头。这节课还有一个多音字，你们能给它的不同读音分别组词吗？
生：“假”，真假，假话。
师：“假”，还有“请假”“放假”，这个字在表示不真实的时候读作三声，当表示按照规定或经过批准可以暂时不学习或不工作的时间时，读作四声。根据字义来确定读音，是学习多音字的好办法。词语了解了，绽开的花朵又送来一串长长的句子，你们能读好吗？
生：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢。
师：这位同学在没有标点的地方也适当进行了停顿。再看第二句。
生：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
师：这位同学通过重音来表达自己的感受。接下来看两个带问号的句子。
生：你没有看见他们怎样的急着要到那去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
师：这位同学读出了急切想知道答案的语气。这些同学读得多么流利，给他们点个赞。也请电视机前的同学们把这些词语和句子放回文章，再来美美地读读课文吧。读得怎么样？如果读好了，同学们的脑海中是不是出现了一些画面呢？
生：突然下起雨来，花儿们赶紧跑出来跳舞。
师：还有“狂欢”，这位同学聚焦了课文的第一、二自然段，抓住了描写花儿的词语“跳舞”“狂欢”来把握课文内容，这个方法真不错，同学们在阅读后面的段落时也可以借鉴。接下来，请同学们自己读。大家默读课文的第3到9自然段，圈出描写花孩子的词语，说一说你看到了怎样的画面。我们先来聚焦课文的第3到5自然段，你圈出了哪些描写花孩子的词语呢？
生：我圈出了“上学”“做功课”“放假”。我仿佛看到平时花孩子们在地下的学校里上学，但一下雨他们就放假了。
师：这是3到5自然段。再看6到9自然段，你又发现了描写花孩子的哪些词语呢？
生：我圈出了“冲了出来”“急急忙忙”“扬起双臂”，我看到花儿们放假后都冲出学校，急急忙忙地去找她们的妈妈。
师：把同学们找到的这些描写花孩子的词语，从中再次提炼关键词，再把它们连起来。我们发现，原来在这篇文章中，写了花的学校平时在地下上学，但一下雨它们便放假了。放假之后它们跳舞狂欢，并且回家去找自己的妈妈。这样，课文的内容就被我们把握住了。读了课文以后，同学们还有什么疑问吗？
生：花的学校什么样？真有花的学校吗？为什么这些花的家是在天上，在星星所住的地方？
师：同学们也许还有其他疑问，但这些疑问都聚焦在一个问题上：花的学校究竟什么样呢？那就让我们带着这个问题，先走进课文的一、二自然段。请大家默读课文一、二自然段，画出相关词句，想一想花的学校什么样。而且在第一单元中，我们还在学习关注有新鲜感的词句。在阅读一、二自然段的时候，同学们也要注意关注。好啦，同学们开始读吧。读过之后我们来聊聊。通过阅读一、二自然段，你觉得花的学校什么样呢？