师：同学们，今天我们一起来学习高二年级统编版选择性必修上册第三单元《复活》第四课时。《复活》并非单纯描写个人悲欢离合的小说，而是一部再现1905年革命前夜俄国社会面貌的史诗。马斯洛娃的冤案在全书中篇幅不大，托尔斯泰借助这个冤案不断扩大揭露批判的范围，从荒唐的法庭，到黑暗的监狱、苦难的农村和腐朽的上流社会，最后到黑幕重重的政府机构。
这最后一课时，我们将深挖作者的创作意图和作品的深厚内涵。第四课时的学习目标如下：在语言建构与运用方面，学习观察生活、思考生活，以及艺术化地表现生活，尝试创作小说；在审美鉴赏与创造方面，从主题内容、环境描写、人物形象入手，理解《复活》的意蕴，把握作品独特的艺术成就，丰富鉴赏小说的经验。本节课的学习难点在于审美鉴赏与创造方面，即理解《复活》的意韵。
师：“复活”是什么意思？字面上指生命在死亡后再复生，一般指肉身的复活。而托尔斯泰笔下的“复活”，指的是男女主人公聂赫留朵夫和马斯洛娃精神与灵魂的复活。死而后生谓之复活，那死亡的原因有哪些呢？我们先来探讨一下马斯洛娃“死亡”的原因。首先请同学们思考，玛斯洛娃被判入狱是偶然发生的事件吗？
生：答案是否定的。马斯洛娃10年前被诱骗受尽凌辱，如今又受诬告被判入狱。她的经历充分暴露了贵族阶层的虚伪罪恶，司法官员的昏庸无耻。在腐败机构的统治下，下层劳动人民受尽迫害与折磨，很多人都难以摆脱同马斯洛娃一样的命运。社会上到处是冤狱，各个监狱人满为患，因此就有了课文开头错杂的旁人对话。
师：下面是选自《复活》庭审的片段，写出了审问马斯洛娃的法官们的众生相。请分析这些法官们的形象及其作用。首先出场的是庭长和法官，法官纷纷走到台上，领头的是体格魁伟、留络腮胡子的庭长。然后是那个脸色阴沉、戴金丝边眼镜的法官，此刻他的脸色更加阴沉。因为他在出庭前遇到当见习法官的内弟，内弟告诉他，自己刚才到姐姐那里去过，姐姐向他宣布家里不开饭，“看来咱们只好上小饭店吃饭去了。”内弟笑着说。“有什么可笑的？”脸色阴沉的法官说，他的脸色变得更加阴沉了。
师：接下来是向来迟到的法官马特维，他留着大胡子，一双善良的大眼睛向下耷拉着。这个法官长期患胃炎，遵照医生嘱咐，今天早晨开始采用新的疗法，因此今天他在家里耽搁得比平时更久。此刻他走上台去，脸上现出专注的神情。因为他有一个习惯，常用各种不同方式预测各种问题，此刻他就在占卜：要是从办公室到法庭扶手椅座位的步数可以被三除尽，那么新的疗法定能治好他的胃炎；要是除不尽，那就治不好。他走下来是26步，但他把最后一步缩小，这样正好走了27步。然后是副检察官，随着法官们进来，他还是那么匆匆忙忙，腋下夹着公文包，还是那么拼命摆动一只手，迅速坐到窗边自己的座位上。一坐下就埋头翻阅文件，充分利用每一分钟时间，为审案做着准备。副检察官提出公诉还是第四次，他热衷于功名，一心向上爬，因此凡是由他提出公诉的案子，最后非判刑不可。这个毒死人命案的性质他大致知道，并且已拟好发言提纲，不过，他还需要一些资料，此刻正急急忙忙从卷宗中摘录着。
师：最后出场的是书记官，他坐在台上另一角，已把可能需要宣读的文件准备好，然后把昨天才弄到手并阅读过的一篇查禁的文章重读了一遍。他想跟那个同他观点一致的大胡子法官谈谈这篇文章，在谈论以前再好好看一遍。在审讯中，法官们或忙于私事，或心情不佳，对案件审理都心不在焉。对这群法院审判人员的描写，让我们清楚看到沙皇专制统治下社会的黑暗。法院由这样一群道德沦丧、不务正业的人把持，必然会造成不公平的审判，也预示了女主人公的悲剧性命运。杀死玛斯洛娃的正是这样一股黑暗势力。回忆第一、二课时的补充助读资料，请同学们思考一下，造成马斯洛娃不断沉沦的原因还有哪些？
生：首先，她在地主家的生活，作为半养女半家奴，身份特殊；其次，18岁时被涅赫柳多夫欺骗，丧失对生活的美好追求，开始仇恨社会并变得玩世不恭起来；最后，在她寻找工作，力图用自己的双手养活自己的时候，却不断被骚扰、被凌辱、被欺压。她沿着社会的阶梯不断向下滚，最后滚进火坑。
师：综上所述，马斯洛娃的“死”是外因和内因的共同作用，那马斯洛娃能“复活”的原因又是什么呢？同样也是外因和内因的共同作用。外因是涅赫柳多夫的悔改和帮助，内因是她单纯善良的天性并没有完全泯灭。心如死灰的玛丝洛娃，因为这次意料之外的重逢，心里激起波澜，导致行为方式和心理活动变得混乱。马斯洛娃心理和行为方式的混乱来自妓女职业和真实自我之间的矛盾。对她来说，涅赫柳多夫同样具有两种身份，一个是有钱人，一个是旧情人。作为沦落的妓女，玛丝洛娃面对有钱人她所展现出妩媚的一面，考虑着怎样从他身上得到利益。从表格中的语言描写、动作描写和神态描写的语句可以看出，但这并不是她的全部，她还有作为善良女孩卡秋莎的时候，这时的她隐忍、犹豫、愤恨。我们再来看看心理描写的对比。