师：同学们好，很高兴又和同学们见面了。今天，我们将一起学习第二单元的《语文园地》。第二单元的主题是“金秋时节”。学习古诗三首，我们穿越时空，欣赏了古人眼中的秋日美景；漫步铺满金色巴掌的水泥道，我们发现了平常生活中细微的美好；走进《秋天的雨》，我们体会到秋的绚丽多姿；聆听秋的声音，我们感受到秋的勃勃生机。相信通过课文的学习，这金秋的阳光一定已经洒在了你们的心上。那同学们在学习课文和平时读书的时候，都运用了哪些方法来理解难懂的词语呢？让我们一起走进“交流平台”，总结一下理解词语的方法。总结时，同学们还可以运用学习单上的图示。好，我们来听听这位同学的汇报。
生：老师，我总结的方法有四个，分别是借助插图、结合生活实际、结合注释和查字典。学习《山行》时，我在理解“远上寒山石径斜”这句话时，借助了插图，又想到自己爬山的经历，从而理解了“斜”的意思。在理解“停车坐爱枫林晚”时，我结合注释，知道了“坐”的意思。在读《自相矛盾》理解“鬻”的时候，我用的是查字典的方法。
师：同学们，你们看这位同学既有方法的总结，又有具体的例子，多棒！那你还有补充吗？
生：老师，我补充三种方法，分解组合、找近义词、联系上下文。我在理解“明朗”的时候运用了分解组合的方法；在理解“歌吟”的时候用的是找近义词的方法；理解“五彩缤纷”的时候，用了联系上下文的方法。
师：同学们，你们看理解词语的方法多丰富。当一种方法行不通时，我们可以尝试换一种方法，有时候还可以几种方法一起使用。那接下来我们一起走进“词句段运用”。先来看“词句段运用”中的第一个活动，你会用哪些词语来形容不同的季节，写下来和同学交流。我们先来看看这位同学想到了哪些形容春天的词语呢？
生：老师，“暖和”“温暖”“春光明媚”“春风拂面”“春色满园”“草长莺飞”，都是形容春天的。
师：同学们，你们想知道这位同学是怎么想到这么多词语的吗？一起听听。
生：老师，这些词语有的是古诗里的，有的是课文里的，有的是语文园地里学到的。
师：对，这位同学多善于积累。实际上在一年级的语文园地里，我们就积累过形容春天的词语，我们一起来读一读。
生：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣。
师：那除了刚才我们说过的那些词语，你还知道哪些形容春天的词语呢？
生：老师，我还想到了“春雨绵绵”“鸟语花香”“春暖花开”“春意盎然”。
师：这位同学又是怎么想到这几个词语的呢？
生：老师，这些词，有的是我在课外书里看到的，有的是在听歌的时候记住的，有的是看电视的时候看到的，还有的是听家长聊天的时候记住的。
师：真是生活处处有语文。同学们你们看，词语的积累不止在语文课上，生活这个大舞台，也给我们提供了丰富的学习资源。那接下来在寻找形容夏天、秋天和冬天的词语的时候，同学们就可以从这些途径去进行寻找。那接下来我们看一看形容夏天你能想到哪些词语呢？
生：老师，“炎热”“骄阳似火”“烈日当空”“热浪滚滚”，都是形容夏天的，这是从天气的角度来写夏天。
师：真棒。那从其他角度你还能想到哪些词语呢？
生：老师，还有“蝉声阵阵”“绿树成荫”。
师：这也是形容夏天的，从动物和植物的角度来形容夏天，不错。那接下来我们就一起走进金秋时节。说到秋天，你能够想到哪些词语呢？
生：老师，“凉爽”“秋雨绵绵”“金风飒爽”“秋风萧瑟”，都是形容秋天的。
师：你们看这位同学找到的词语都是从天气的角度形容秋天的。那从其他的角度你想到了哪些词呢？
生：老师，我想到了“霜叶满天”“红叶似火”“橙黄橘绿”。
师：从植物的角度来写，秋天真美。那我们常说秋天是丰收的季节，那形容丰收的景象，你能想到哪些词语呢？
生：老师，“瓜果飘香”是形容丰收景象的。
师：那从动物的角度写秋天，你又能想到哪些词语呢？
生：老师，“北雁南飞”。
师：是呀，秋天来了，天气凉了，一群群大雁往南飞。秋天过去了，冬天就要来了。那说到冬天，你能想到哪些词语呢？
生：老师，我想到了“寒冬腊月”“滴水成冰”“寒风刺骨”。
师：这些都是从天气的角度来形容冬天。那形容冬天的风，除了“寒风刺骨”，你还能想到哪些词呢？
生：老师，“北风呼啸”“寒风凛冽”“寒风怒号”，都是写冬天的风的。
师：同学们轻声读这几个词，是不是听到了呼呼的风声，感到了刺骨的凉意？那咱们再换个角度。形容冬天，我们想一想冬天有哪些特有的景致呢？对，就是雪景。那形容冬日雪景你能想到哪些词呢？