师：同学们，大家好，很高兴又和同学们见面了。在开始正式内容之前，我们先来看这样一张照片。同学们，猜猜看照片中的这位同学在做什么？
生：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
生：我猜他在和同学比赛，看谁能在最短时间内记住所有的词。
师：同学们的猜想都很合理。那猜得对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
生：9月8日，星期二，晴。今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋里装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。老师先让我们挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。接着老师又让我们找出句子，这比找词组难多了。我耐心地找出了两个句子，本以为任务完成了，可老师说这些词里隐藏着一首小诗，希望我们能找到。我绞尽脑汁，终于找出来了。把打乱的词语拼起来，诗人写诗也是这样吧，真有趣！
师：瞧，同学们，他在还原诗歌，你猜对了吗？原来文字描述更能准确地描述当时的情景。同学们，你们知道这样的记录方式叫什么吗？对了，就叫日记。你们写过日记吗？在日记中记录了哪些内容呢？
生：我写过第一次当小老师在讲台上领读的经历。
生：奶奶回老家了，我每天都很想她，就把这种感觉记了下来。
生：我种过小苗，每天都会记录它的生长情况。
师：同学们写的内容可真丰富。但是东东却有个烦恼，我们一起来听听吧。
生：我觉得写日记一点也不容易，每天的经历都差不多，能写些什么呢？
师：同学们，你们有什么好办法帮他吗？
生：老师，我有个好办法，他可以回忆一下一天当中，哪节课上得最开心，写写上课做了什么，再写自己的感受，就是一篇日记了。
师：这个想法真不错。同学们，我们可以把它归结为课上的事。如果课上有开心的事，那也会有难过、生气、失落、激动的事情。把这些都写出来，内容就丰富了。同学们，你们还能想到哪些可以写的内容吗？
生：老师，还可以写课间的事。课间是我们最期盼的时候，因为可以和同学一起做游戏。
生：放学时刻也可以写。妈妈接我放学时，总会给我带零食，我每天都很期待这个时刻，这是我唯一能肆无忌惮吃零食的时间。
师：真有趣，如果写下来，一定是充满童真童趣的好日记。同学们，还有哪些内容可以写呢？
生：回家路上也会遇到很有趣的事情。有一次我看到小区里好几位奶奶在滚铁环，铁环不听使唤到处乱跑，她们笑着去追，一点也不着急。
师：同学们，如果把刚才的事情归结为校园生活，那么发生在小区的事，我们就可以归结为校外生活。校外生活可写的不止这些，比如说我们可以写和家人一起参加劳动实践的事情，像采摘蔬菜、晾晒粮食等等。还可以写运动锻炼的事，比如跳绳、游泳等等，可写的内容真不少。同学们，经过以上交流，你们还有哪些新发现呢？
生：老师，我还发现不仅可以关注发生在自己身上的事情，也可以关注发生在别人身上的事情。比如说滚铁环的例子就很不错。
师：那么现在我们来听听东东是怎么说的吧。
生：老师，我明白了，日记可以写在不同地点发生的事情，可以写发生在自己身上的事，也可以写发生在别人身上的事，我们还可以写自己的感受和想法。
师：真不错。除此之外，我们还可以写自己的读书体会，写身边的小装饰品，自己养的小宠物。还可以写校园一角的故事，甚至是自己的一个梦。生活中可写的素材有很多，只不过它不会主动出现在我们眼前，我们需要多观察、多发现，这样可写的内容自然就多了。同学们，老师也在写日记，大家看这是老师的日记，老师的日记中记录了很多有趣的故事。每次老师分享的时候，同学们都会认真捕捉有没有自己的名字出现。同学们，你们有没有发现，尽管老师写的内容和大家不同，但有一点是相同的，你们觉得是什么呢？
生：老师，我们写的都是真实的事情。
师：对了，我们写的都是真实的事情。写日记就是要写真实的事情，说自己最想说的话，表达自己的真情实感。同学们，我们一直在提倡写日记。那么写日记有哪些好处呢？你来说说吧。