师：同学们好，这节课我们继续学习古诗三首。上节课我们欣赏了杜牧笔下的《山行》，还记得是怎么学习的吗？
生：我们抓住了一些关键词，给诗中的画面起了名字。
师：是，深秋的美景令我们流连忘返。
生：在学习《山行》时，我们运用了借助插图、结合注释、查阅字典的方法。
师：除了这些，相信同学们还能想出更多的好办法来学习古诗。同学们，请打开语文书，这节课我们要学习后两首古诗。你们觉得这两首诗有什么共同之处吗？
生：我觉得这两首诗都是描写秋天的。
师：除了这两首，上节课我们学的《山行》也是关于秋天的古诗。还有吗？
生：这两首诗都是宋代诗人写的。
师：对，这也是这两首诗的共同之处，相信学完这两首诗之后，你们还会有更多的发现。下面我们先走进《赠刘景文》，同学们赶快读一读这首诗吧。诗题是什么意思呢？试着说一说。
生：我知道“赠”是送的意思。我在注释中看到刘景文是诗人的好朋友，所以这首诗应该是苏轼写给刘景文的。
师：那么诗中到底写了什么内容呢？我们先大概了解一下诗的内容。先看，“荷尽已无擎雨盖”。
生：老师，我知道“尽”是没有的意思。“荷尽”就是荷花已经凋谢了。结合注释，我知道“擎”是举、向上托的意思。那么“擎雨盖”应该是指荷叶吧。
师：在字典中，“尽”表示完毕的意思。“擎”是动词，用手做一个“擎”的动作。我们看，生活中大片的荷叶不就像雨伞一样吗？“擎雨盖”就是指荷叶。这位同学结合了注释，再联系生活，就能把诗句的意思解释清楚了。我们再听听。
生：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
师：那么“菊残犹有傲霜枝”呢？
生：我觉得这句的意思是只有残局的花枝还傲霜斗寒。
师：同学们，请看书中的这幅插图。茅亭外，满池的荷叶已经枯萎，菊花虽然已经凋零，但是菊枝还依然傲霜挺立着。诗人坐在亭中感受着秋的气息。想到“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是什么意思呢？
生：我来解释“一年好景君须记”，结合注释，我知道“君”是对对方的尊称，相当于“您”。所以这句话的意思是，朋友，一年中最好的景致，您要记住啊。
生：最后一句，“最是橙黄橘绿时”，那就是橙黄橘绿的秋天。
师：同学们，古诗的大意我们已经了解了，现在我们进一步感受怎么学习。我们再看课后题，前面的学习中已经知道这首诗也是描写秋天的古诗。那么在解决第二个问题时。
生：我们还可以借助这个学习小贴士。学习小贴士1，诗中写了哪些景物？请你圈一圈。2从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面？给图画命名？
师：知道怎么学习了吗？赶快开始。请看这位同学圈出了哪些景物。
生：荷尽、菊残、橙黄、橘绿。
师：“荷尽”的意思我们已经清楚了。那么读到“荷尽”，你仿佛看到了怎样的画面呢？请看。
生：秋天荷花凋谢了，荷叶也枯萎了。所以我觉得这是“秋日荷尽图”。
师：看到这样的画面。
生：我们想到“荷尽已无擎雨盖”。
师：是，读到“菊残”，你又想到了什么？
生：我想到了“菊残犹有傲霜枝”，“傲霜”就是不怕霜冻寒冷，坚强不屈的样子。
师：我们再来看这样一幅画面。看到这样的画面，你觉得这是一株怎样的菊花？
生：我觉得这是一株坚强的菊花。
生：我觉得这是一株顽强的菊花，我觉得这是一株傲霜凌寒的菊花。所以我起的名字是“菊残傲霜图”。
师：好了，同学们看过“秋日荷尽图”和“菊残傲霜图”，我们不禁感到秋天的萧瑟。然而在作者眼中，他却看到了一派生机。我们看“最是橙黄橘绿时”，你又看到了怎样的画面呢？
生：我看到的是“橙黄橘绿图”。