师：亲爱的同学们，大家好。从今天起，我们开始四年级上册第七单元内容的学习。这个单元的人文主题是家国情怀，单元导语提到“天下兴亡，匹夫有责”，这是明末清初著名思想家顾炎武所说，意思是天下大事的兴盛与衰败，每个人都有义不容辞的责任。本单元的语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容，以及学习写书信。
单元中有四篇课文，包括《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》，还有写作和语文园地。不同文章展现了不同历史时期人们在国家大义面前的风采。
《古诗三首》讲述了戍边战士建功立业、保家卫国的情怀，以及个人与国家民族共存亡的英雄气概。《为中华之崛起而读书》讲的是周恩来少年时代在奉天读书时，目睹中国人在被外国人侵占的地方受洋人欺凌却无处说理，从而立下为中华之崛起而读书的志向。《梅兰芳蓄须》说的是抗日战争时期，享誉世界的著名表演艺术家梅兰芳先生的经历。《延安，我把你追寻》是一首现代诗，全诗以追寻为线索，追忆、呼唤并歌颂了延安精神。
本单元写作要求是学习写书信，目的是让同学们学会通过书信与人沟通交流情感。语文园地安排了交流平台、词句段运用和日积月累三个板块的内容。
今天我们先学习单元的第一篇——《古诗三首》。请同学们打开语文书，感受古诗韵味，内化对古诗的理解，体会诗句表达的情感。先来读一读这三首古诗，注意读准字音，读通诗句。
生：《出塞》，唐·王昌龄。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
生：《凉州词》，唐·王翰。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
生：《夏日绝句》，宋·李清照。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：听了这三位同学朗读，初读古诗就能把字音读准、语句读通顺，非常好。课文中有五个生字需要认识，一起来读一读，注意读准字音：塞、秦、征、将、杰。“塞”这个字在新华字典中有三个读音，分别是sài、sāi和sè。表示边界上最险要的地方时，读sài；意思为堵或堵住器物口的东西，读sāi；组词为“闭塞”“阻塞”时，读sè。在课文中，作为诗题《出塞》的“塞”，表示边界上最险要的地方，所以读sài，“出塞”就是到边界上最险要的地方去守卫。当“将”表示将领时，在文中读四声jiànɡ；表示将来、将要时，读jiānɡ。
课文中还有10个字需要会写，观察一下书写时要注意什么。
生：我发现“征、词、催、醉、雄、项”六个字是左右结构，书写时一般左窄右宽，其中左右结构相等的字有“醉、雄”。
师：那“秦”这个字书写时要注意什么呢？
生：“秦”字上半部分的三横在横中线上边，中间横最短，第三横最长。下面“禾”字最后一笔捺写成点。
师：有些同学还观察到了“项”字。
生：我观察“项”字左边的“工”字，横变提要写在横中线上，整体较短小且偏于左上方。
师：好，这节课先学习这篇课文的两首古诗《出塞》和《凉州词》。先来学习《出塞》，请同学们自己再读这首古诗，注意读出诗的节奏变化，有不懂的问题可以提出来，一会儿一起交流。
生：《出塞》，唐·王昌龄。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师：非常好。有些同学就这首古诗提出了自己不懂的问题。
生：“秦时明月汉时关”这句诗中，为什么说是秦时的明月和汉时的边关呢？“人未还”又怎么理解？
生：我想提的问题是，为什么只有龙城飞将才能不教胡马度阴山呢？
师：同学们真会思考。接下来带着这些问题继续学习这首古诗。还记得以前学习古诗都用过哪些方法吗？一起回顾一下。
生：学习古诗的方法有很多，比如借助文中注释、查工具书，还可以结合古诗相关资料、借助插图、联系上下文等。
师：这位同学真了不起，一下子说出这么多方法，要学以致用。接下来运用这些方法理解这首诗的大意。有些同学说借助课文插图看到边关、长城、烽火台，仿佛能看到千百年前边塞的画面。有些同学理解了诗的前两句。
生：我理解诗的前两句意思是，从秦汉时期延绵至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
师：听了这位同学的理解，之前有同学问为什么说是秦时的明月汉时的边关，现在理解了吗？来看，“秦时明月汉时关”中“月”“关”前面用了“秦时”和“汉时”两个表示时间的词语，这并非说月只属于秦，关只属于汉，也并非实指秦汉两个朝代，而是指与北方少数民族进行战争时，从秦到汉再到唐始终没有间断。再看课文插图，边关、长城、明月，古人写边塞诗歌时经常会写到，这是为什么呢？