师：同学们大家好。今天我们一起来学习第五单元中的一篇新课文。第五单元是习作单元，围绕“把一件事写清楚”这一语文要素，我们从《麻雀》一课学习了按照事情发展顺序，把起因、经过、结果写清楚的方法。今天学习写事文章《爬天都峰》，看看作者运用了怎样的写作顺序把爬山这件事写清楚。请同学们快速打开书65页，初读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，开始吧。
课文读完了，生字读准了吗？我们看看这篇课文要认识的生字新词。同学们先自己读一遍，老师再和大家一起读。石级，发颤，铁链，攀登，辫子，鲫鱼，笑呵呵。这些字词中，有没有觉得难记或者想提示同学的字呢？
生：老师，我觉得“发颤”的“颤”字很难记。我想提示大家，“颤”的右面是表示“头”的页字旁，左半部分和我之前认识的“紫檀色”的“檀”右半部分一样。
师：这位同学能用换一换的方法记住新字，真了不起。
生：老师，我还知道“发颤”就是发抖的意思。书中说“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤”。可以想象天都峰那么高那么陡，小主人公看着都心惊胆战，非常害怕。
师：这位同学能结合具体语言环境理解记忆词语，真有办法。同时，“颤”也是这篇课文要会写的字。老师提醒大家，和一般左右结构的字不太一样，“颤”写的时候要注意左右宽窄相当，左边“旦”的最后一笔是提，右边“页”的最后一笔是点，要写得长而有力。这篇课文中还有个生字，笔画又多又难记，就是“攀”字。“攀”是个形声字，上半部分是声旁“樊”，意思是篱笆，下边是形旁“手”，用手抓着篱笆往上爬，就是“攀”字。你们看，用形声字记字法是不是很快就记住“攀”的写法了呢？同学们快看看这幅图片是什么字，猜一猜。聪明的你一定发现了，这个字就是“辫”字。“辫”这个字还有几个兄弟，长得很像，我们一起来看看，有什么好办法区分这几个字吗？
生：请大家看，辫子的“辫”中间是绞丝旁。之前我们学过，这个偏旁表示丝线、细丝，我们的头发就像丝一样细，所以“辫子”的“辫”中间是绞丝旁。下面“辩论”的“辩”需要语言，就是言字旁；“分辨”就是要把中间的一点和一撇分辨清楚；我们常吃的瓜果很多都是一瓣一瓣的，所以这个“瓣”中间就是“瓜”。
师：这位同学真有办法，记住主要部分的意思，就很容易区分这几个形近字了。下面我们把“辫”字送回到句子中，边读边记吧。
生：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你了，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在居然爬上来了。”
师：读得非常准确。这篇课文中还有个字是多音字，同学们知道这个字的两个读音是什么吗？我们先来看看课文怎么说。
生：在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
师：通过读句子，我们知道这个字在课文中的读音是“xiàng”。那么它还有什么情况下也读作“xiàng”呢？我们可以查一查字典。同学们，你们看，这就是这个读音在字典中的解释。我们发现这个读音除了与常见的样子、容貌有关系之外，还在表达察看、辅助，也指辅佐的人，古代特指最高级的官，同时在做姓氏的时候也读作“xiàng”，是不是很清楚啦？这个字的另外一个读音是“xiāng”，我们以前学过，常见的“相同”“相信”“相当”都是这个读音。看来想要读准多音字，不仅要勤读书，还要多查字典，在具体语言环境中理解字义，读准字音。同学们，这篇课文中还有许多要会写的字，请同学们自己先来读一读。同学们一定发现了，这课当中要会写的字里有很多笔画较多、较为复杂。那除了之前老师提醒过大家的“颤”字，动笔之前，还有哪些字想提醒同学们的呢？
生：我想说“攀”，“攀”是上下结构的字，上宽下窄。写的时候要注意，“攀”上半部分要写得紧凑，大的撇捺之间要有空隙，撇捺写舒展，为下面的“手”腾出空间。
生：“辫”这个字也不容易写好。这是个左中右结构的字，每部分都要匀称。中间是绞丝旁，写字的时候要注意，这里有两个新变化，中间的绞丝旁落到竖中线上，写得瘦长些。
生：我要提醒“鲫”这个字，这个字的右半部分是“立即”的“即”，千万不要写成“既然”的“既”。
师：同学们观察得非常细致，表达得也很清楚。老师也要提醒大家“猴”这个字，要注意中间是单人旁，书写的时候，中间不要添加多余笔画。“级”和“链”这两个字，老师想提醒大家笔顺，“链”这个字的走之旁要最后写，“鲫”这个字右边的一撇要注意，它是第四笔。好了，相信同学们注意了这些，一定能把生字写得既工整又美观。那么，同学们，本课的生字生词我们就学到这里。现在，让我们走进课文《爬天都峰》，看看作者是怎样把这件事写清楚的。请同学们自己再读一读课文，想一想这篇课文写了一件什么事，试着填一填下面的表格。同学们可以把这个表格画在语文书的空白页，开始。
填完了吗？我们一起来说一说。表格当中事件发生的时间已经给大家填好了，谁愿意把填写的地点和人物分享给大家？
生：老师，我先和大家分享，我写的这件事发生的地点是黄山天都峰，人物是我、爸爸，还有老爷爷。
师：提取信息非常准确。那事件的起因谁来说？
生：老师，我填写的起因是天都峰很高很陡，我担心爬不上去。这时一位老爷爷鼓励了我。
师：感谢这位同学的分享。不过胡老师想要提醒你一下，你来看看，故事中老爷爷和小主人公互相鼓励，这是建立在小主人公在山脚下望而生畏的前提下的，也就是说是在事件的起因基础上发展出来的情节。那你现在再想想，事件的起因填写什么更准确呢？你再来说说。