师：同学们好，很高兴和大家见面。一个暑假过去，我们从三年级升入四年级。在四年级的语文学习中，大家有哪些期待，又会遇到什么问题呢？今天，我们就一起来了解一下，在即将开启的四年级学习之旅中，需要做哪些准备。首先，请同学们仔细看一看这本全新语文书的封面，说一说封面上的内容让你想到了哪些信息。我们一起来听听。
生：我看到封面上有一个老爷爷和两个同学，老爷爷在给男同学的脸上画脸谱，画的是孙悟空的形象，后面的背景也是一些京剧的行头。我觉得这学期我们是不是会学到和孙悟空有关的故事。
师：这位同学观察得很仔细，联想得也不错，但还不完全准确。老师再提供一张图，你能尝试将两张图建立一些联系吗？
生：我发现这两张图中都有孙悟空。孙悟空是我们熟悉的神话故事人物形象。所以我觉得封面是想告诉我们，这册书中会学到很多神话故事，能和神话故事中的人物交朋友，甚至要把这些神话人物写到作文里，那可太好了，我最喜欢神话故事了，想想就激动。
师：同学们看，这就是插图传递给我们的一些信息。接下来，我们做一个和插图有关的小游戏。老师出示一些单元首页的插图，请大家仔细观察，说一说看到了什么，想到了什么。我们先来看第一单元的这张图。
生：我看到了一幅水墨画，画的是山水。我觉得我们学的课文可能跟自然景色有关。
师：同学们说得特别好。我们第一单元的单元主题就是自然之美。在这个单元中，我们会去到浙江观看雄伟的钱塘江大潮，会去到美丽的云南，感受月光下我和阿妈一起散步的温馨与幸福。我们还会去看归巢的鸟儿、悠闲自在的花牛以及满天的繁星。这个单元中有很多神奇和美好等着同学们去发现。我们再来看看这一张图，你又从中联想到了哪些学习内容呢？
生：好大的一个问号，而且这个问号是由很多书组成的，我觉得这个单元是不是要让我们提出好多问题？
师：同学们很会联想。第二单元是本册书中一个比较特别的单元，它是一个策略单元。在这个单元中，我们重点要学习的一项语文能力，就是阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。我们再来看最后一张图。在这张图中你又有什么发现呢？
生：这张图画的是古代的马车，马车后面的背景是一幅带着卷轴的画，上面画着旗子，好像还有长城。我觉得这个单元我们可能会学到一些和古代有关的课文。
师：咱们同学特别善于发现和思考。第八单元是本册书中的一个故事单元。在这个单元中，我们会学到一些古代故事，这些故事讲述了一个个古代贤良俊杰的经典事迹，生动有趣、发人深省，同学们能从中收获很多，同时能激发对祖国灿烂历史的热爱。在刚才的活动中，老师感受到同学们丰富的想象力和对新书满满的学习期待。
接下来，我们看看四年级的语文学习在要求上和三年级相比有哪些变化。首先看识字、写字方面，同学们在三年级时已具备一定的自主识字能力，能借助音序检字法和部首检字法查字典词典。到四年级，这项能力要运用得更加熟练。不同的是，四年级用硬笔书写文字的速度要提升，同时要注意掌握正确的运笔方式，把字写得又快又好。在阅读方面，各方面要求也有变化。
我们先看这一点，边读边想象画面。三年级下册第一单元语文要素是“试着一边读一边想象画面”，到四年级，第一单元变成“边读边想象画面，感受自然之美”。这不是简单去掉“试着”一词，而是学习能力的提升。同学们别着急，只要在老师引导下有步骤地学习和实践，一定能达成新目标。
再看概括大意方面，三年级下册重点学习借助关键语句概括一段话的大意，到四年级，要在概括一段话大意的基础上，立足全篇，把握一件事或几件事的主要内容。可见，到四年级，概括课文的主要内容是阅读学习的重点。下面请同学们看看，左侧是三年级下册两篇课文中的课后题，右侧是四年级上册《西门豹治邺》这一课中的课后题。请同学们对比一下这几道课后题的题目要求，说说有什么发现。
生：我发现三年级时是通过表格、示意图等方法复述故事，要求说清楚每个环节，详细复述故事。而四年级的复述要求变成了简要复述课文。我觉得这既需要三年级复述故事的基础，又要在四年级进一步学习概括的方法，复述难度增加了。
师：这位同学说得非常好。老师相信，只要你在学习实践中把喜欢的故事和课文经常讲给同伴听，复述能力一定会提升。在四年级的学习中，还会新学到两项能力，一个是提问，一个是批注。同学们要能从不同角度思考问题、尝试提出问题，同时能运用批注辅助阅读。在学习中，可以有意识地运用这些能力。拿到一篇课文，自己尝试提出几个问题，在有感触或疑惑的地方，马上记录想法，简单进行批注，这些都是很好的学习方法。然后我们来看习作。三年级下册的习作内容常出现“尝试”一词，比如“试着把观察到的事物写清楚”“写一个人尝试写出他的特点”“展开想象，尝试编童话故事”。到四年级，“尝试”一词没有了，变成“写一件事，把事情写清楚”“写一个人，把印象最深的地方写出来”“展开想象，写一个故事”。