师：同学们大家好，今天这节课我们围绕“我最喜欢的人物形象”这一话题展开口语交际学习。请大家认真读一读这部分要求，看看读懂了哪些提示？
生：我发现书中引导我们根据阅读经验打开思路，选择交流内容。可以从喜爱的书籍或影视作品里，挑选自己发自内心欣赏和喜爱的人物进行交流。
生：我觉得书中方法巧妙，我们能用表格形式整理相关信息，再借助表格讲述，说清楚喜欢的人物是谁、出自哪部文学或影视作品，以及喜欢的原因。像书中这样用表格梳理信息，能帮我们有条理地叙述。
师：这两个同学读得真仔细，再听听其他同学的发现。
生：我知道口语交际过程中，先小组交流，再全班交流。通过互相交流评价，看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。
生：我关注到小贴士从听和说两方面提出要求。说的时候要分条讲述，这样能把理由说清楚，也便于听的人抓住重点；听的人要认真听。
师：抓住重点，读清了要求，还读出了小贴士里说和听的两点内容，非常好。同学们平时都爱读书，一定读了不少文学作品，也观看了许多影视作品。都读过哪些书，书中哪些人物给你留下深刻印象？看过哪些影视作品，作品里哪些人物让你印象深刻呢？
生：令我印象深刻的人物形象有《红岩》中的江姐、《小英雄雨来》中的雨来等。还有很多书和人物形象我都很喜欢。
师：说得真好。还有其他同学分享吗？
生：我喜欢读中国古典四大名著——《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，每部书中都有令人印象深刻的人物形象。其中我最喜欢《三国演义》中的赵云，字子龙。
生：我也喜欢读中国古典四大名著，但我最喜欢的人物形象和这位同学不一样，我最喜欢《三国演义》中的诸葛亮。
师：你看，同一部文学作品，不同同学对其中人物的感受也不一样。影视作品中的人物同样会让人印象深刻，哪位同学说一说？
生：我看过电影《小兵张嘎》和《闪闪的红星》，其中的张嘎、潘冬子都是我心中的小英雄，他们的形象早已深深印在我心中。
师：说得真好，说明看电影时很认真。还有吗？
生：我看过电视剧《四世同堂》，里面由彷徨到奋斗的祁瑞宣，誓死不当亡国奴的城市贫民刘师傅、剃头匠孙七、小崔，他们的命运都牵动着我的心。还有许多电影电视作品中的人物，各具特点，非常吸引人。
师：知道的真不少，看来观看影视作品时也很用心。就像刚才这些同学说喜欢的人物形象，大家觉得印象深刻吗？
生：刚才我认真听了同学们的交流，知道了大家喜欢的人物形象是谁，出自哪里。但没听到喜欢的理由。有些书籍和影视作品我接触过，希望通过同学们的介绍，了解人物特点、本领以及相关典型事件等。要是交流内容吸引我，我也想去读相关书籍或找影视作品看看。所以，在刚才基础上，还得说清楚喜欢这个人物的理由。
师：你真会听，只是简单说喜欢谁和大概特点，确实不容易让人听明白。怎样述说才能让别人听明白呢？咱们看看书中的表格，认真看看有哪些提示？
生：我发现可以借助表格，先说人物，其次说清出处，然后梳理喜欢的理由。说清喜欢的理由很重要，可以从人物特点，比如性格、本领等方面，用典型事例作为材料支撑观点。而且书中没有大段引用原文，这点给了我启发。
生：我还发现表格中喜欢理由的示例是提炼整合后的重要信息，借助表格整理时注意了分条讲述，值得我学习借鉴。
师：这两个同学看得真仔细，一个说出要抓住人物特点，另一个说出围绕特点，用概述性语言把具体示例说清楚就行。这是表格的作用。同学们读了很多书，看了很多影视作品，相信也会仿照书上样子填表格，帮助说清楚口语交际内容。下面咱们以熟悉的孙悟空形象谈谈想法。
生：我最喜欢的人物形象是孙悟空，出自《西游记》。我喜欢的理由是，孙悟空本领高强，大闹天宫时，十万天兵天将都难以降服他。取经路上，众多妖魔鬼怪变化多端，使出浑身解数想吃唐僧肉，都被他火眼金睛识破诡计，并以多种方法降妖除魔，令人佩服。我喜欢的理由还有，孙悟空忠心耿耿，他一路保护师父，即便师父误解他、赶走他，甚至念紧箍咒惩罚他，他仍一直挂念师父安危，不离不弃，全心全意保护师父。
师：这个同学讲得挺好。其他同学听了有什么好建议吗？
生：我觉得这位同学基本做到了之前交流的口语交际要求，如分条讲述把理由说清楚，选取典型事件概括、提炼、整合信息等。我有个小建议，如果能把表格内容连成连贯的一段话就更好了。