师：同学们大家好，今天我们一起来感受父母的挚爱，也就是感受父母在我们成长道路上付出的爱。今天的内容是口语交际，父母对孩子的爱是流淌在血液里的爱和温暖。大家去看一看、读一读，说说读懂了什么信息？好，请一位同学来说一说。
生：我知道了这次口语交际的主题是父母之爱，大家要在一起讨论父母对我们付出的爱。
师：说得真清楚，还有别的同学吗？好，请这位同学说。
生：我发现书中给了我们三个生活中的例子，让我们谈谈自己的看法，并结合生活实际，谈谈自己遇到类似情况时的想法和做法。
师：读出了三个典型的事例，你看得真仔细，还有谁想发言呢？
生：我还发现书中提示我们要选择恰当的材料，支持自己的观点，尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
师：你关注了口语交际的要求，既有说的要求，也有听的要求。同学们，天下的父母都是爱自己孩子的。文中的这三个示例体现了父母对孩子的爱，我们的家长在我们成长的道路上点点滴滴付出了大量的爱。随着年龄增长、年级增高，我们感受到的爱越来越多。父母对我们的关爱，从过去过多关注身体成长的慈爱，现在变得越来越严格。文中的三个示例，大家看看是不是这样。除了文中这三个事例表现的父母的爱，还有哪些爱呢？希望同学们想一想，父母不同的爱还会有哪些？好，请一位同学说。
生：我认为父母对我们的爱有慈爱、严厉的爱、陪伴之爱，还有呵护之爱。父母对我们有时也是很娇惯的，那是浇灌之爱。
师：说得比较全面，其实这些爱的方式都存在于我们每个同学的周围，我们是不是经常遇到呢？下面咱们再回到文中的三个具体示例中去读一读。
生：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
师：同学们听出什么了？想一想哟。
生：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间、整理书包，还陪她写作业。有一次妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
师：你对这种爱又是怎么理解的呢？
生：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
师：三个典型事例，同学们读得非常清楚。那么这三个事例中，你们是怎么看待父母的爱呢？想一想。
生：我听出李刚的爸爸是一个非常严格的爸爸，其用意是为了让他考试时能够认真对待，让他有一个稳定的学习成绩。
师：这样的爸爸也不少见。
生：我听出王小雅的妈妈是一个溺爱孩子的妈妈，什么事情都替她做。这样王小雅就习惯依赖妈妈，于是就容易丢三落四。
师：这样的妈妈我们也听说过。
生：陈敏的爸爸是一个陪伴孩子学习生活的爸爸，给予的是更多陪伴的爱。陈敏一定爱好广泛，这样的爸爸也很多。
师：我平时也见过很多，这就是我们的父母在我们身上所倾注的各种各样的爱。同学们，对于这些父母给我们的爱，我们是怎么看的呢？咱们就根据下面的听说要求来分析一下。大家想一想，比如李刚父亲的爱，同学们是怎么理解的呢？下面咱们看一看这次口语交际的要求是什么。第一，要选择恰当的材料，支持你的观点；第二，尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应。那下面咱们就看看同学们对父母的爱是怎样看待的呢？
生：老师，我们对李刚爸爸的爱是这样看的。李刚爸爸是一个严格的父亲，他对孩子考试成绩忽高忽低的问题不是放手不管，而是持非常明确的态度。但是我们也感到李刚成绩忽高忽低，自己可能也很难过。这种情况下，如果爸爸给点鼓励，说“孩子，这次失利也正常，下次相信你没问题”，我们想效果会更好。
师：你分析得真好，既有对李刚爸爸对孩子爱的肯定，更重要的是还提出了一些建议，分析得真全面。那么对这个观点还有别的看法吗？
生：我觉得李刚的爸爸出发点是对孩子高度负责。古人说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”爸爸对李刚严格要求正是爱他的一种体现。就像我们学过的课文《精彩极了和糟糕透了》，爸爸对巴迪的严格要求，让巴迪有了更大的进步。
师：你分析得真全面，在上一个同学的基础上，你还用了古语来印证说法，挺好的。那么下面对王小雅妈妈的态度我们是怎样理解的呢？
生：老师，我们对王小雅妈妈是这样看的，妈妈帮助孩子做事没有错，但是要看是什么事情，不能不给孩子一点学习活动的空间，这样孩子容易依赖家长。这些自己不费力就可以做的事情应该自己来做。好习惯是培养出来的，依赖的坏习惯会影响好习惯的养成。
师：也有人说，教育一句话就是培养学生的习惯。你看小雅的妈妈在培养习惯上差了一点点。还有同学想发言吗？
生：我也觉得同学的观点很有道理，如果选择恰当的材料支持自己的观点，我觉得可以选择格言“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。我们的父母都希望我们有个好的性格、好的命运，于是就从行为开始，要求我们逐步养成好习惯，这是对我们人生的负责，更是爱我们的体现。
师：你的回答让我听出你是一个能学以致用的孩子，真棒，你用了名言来充实自己的观点。好，那咱接下来谈。