师：同学们，大家还记得单元导语中艾青先生的那两句话吧：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这两句话揭示了本单元的人文主题——爱国情怀。上节课我们学习了陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》、清代龚自珍的《己亥杂诗》，深深地感受到不同时代、不同诗人那浓浓的爱国情感。今天我们来学习《少年中国说（节选）》，又能体会到怎样的爱国之情呢？有的同学看到题目提出了这样的问题。
生：《少年中国说（节选）》中，“说”是什么意思？“节选”是什么意思？
师：有的同学查阅了资料，有了这样的发现。
生：“说”是一种文体，常用来表示议论。这篇文章于1900年发表在《清议报》上，全文大约3000多字。本篇课文选自原文的最后部分。
师：有的同学结合注释知道本文作者是梁启超先生，查阅资料后，对梁启超先生有了这样的了解。
生：梁启超先生，字卓如，是戊戌变法代表人物之一。他力图通过变法实现国家的强大，是中国近代史上著名的思想家、教育家。
师：同学们，在初读课文时，我们可以边读书边提出问题，再去查找资料解决问题，这是读书的好方法。我们已经学过一些文言文了，现在来回忆一下，学习文言文还有哪些方法呢？
生：学习文言文时，可以对照注释、借助工具书或者联系上下文来理解文章的意思，还可以结合生活实际查阅资料，在反复诵读中读懂文言文。
师：好，谢谢你的分享。相信同学们在学习文言文时还有自己的小妙招。同学们，有些同学在朗读时发现本篇课文有些字词不好读、不好懂，没关系，我们一步一步来读懂。首先我们可以选用对照注释、借助工具书、查阅资料等方法认读生字。接下来请同学们读一读这些字，读好了吧，那谁来说一说你是怎么读准确的呢？
生：课文里的“泻、鳞、惶、胎”都是形声字，借助注音、观察偏旁，我可以很快认识字的读音。比如“泻”字，这个字也是需要我们会写的字，可以这样记：三点水表意，“写”表声，借助工具书，可以知道它指很快地流。我想读一读这些字：泻、鳞、惶、胎、履、哉。这位同学真会识字。
师：我们接下来再读一读这些字，怎么样？都认识了吧，这是本课写字表中的字。看到这些字你有什么想和大家分享的吗？
生：“泻、潜、试、胎、疆”这些字都是左右结构，要写得左窄右宽，“试”字要注意穿插避让。
师：谁还要补充吗？
生：我来补充。我想提醒大家，“试”共8画，第四笔是横，整个字注意不要多写一撇；“潜”右上部第一个“夫”字的最后一笔捺要变成点；“疆”字左半部分的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提。
师：好，同学们，看这位同学多会学习，继续交流。
生：“皇”字有三个解释，联系上下文与结合注释，“矞矞皇皇”的意思是华美瑰丽，富丽堂皇，那么这里“皇”的意思是指堂皇。
师：这位同学能够联系上下文，从多个解释当中选择正确解释，会学习。我们继续交流。
生：结合注释4“天戴其苍，地履其黄”的意思是头顶着苍天，脚踏着黄土大地，可以猜到“履”是踏的意思，还可以借助以前学过的词语帮助记忆理解字意。比如我通过“如履薄冰”“如履平地”这些词语，知道了“履”在这里是踩、走的意思。
师：我们也可以结合注释想象一下，仿佛我们看到了怎样的画面，又该如何读这句话呢？
生：我仿佛看到一个顶天立地的巨人，我想这么读：天戴其苍，地履其黄。
师：这位同学很会读书。同学们，我们结合注释加入想象，不仅可以帮助我们读准字音，还可以帮助我们理解课文的内容。好，我们继续交流。有些同学在朗读课文时发现有些字虽然不是识字表中的字，但是也标注了拼音，需要我们注意，我们可以运用刚才学习的方法来学习这些字，现在我们来交流交流。
生：我结合注释知道“隼”是一种凶猛的鸟。我能想象到鹰隼展翅试飞，掀起狂风飞沙走石的画面。我来读一读：鹰隼试翼，风尘吸张。
生：我结合注释，理解“矞”的意思，又借助工具书，现在明白了“矞”象征祥瑞的彩云，“矞矞皇皇”表示华美瑰丽、富丽堂皇。我来读一读：奇花初胎，矞矞皇皇。
生：“干将发硎，有作其芒”这句里有好几个多音字，很容易读错。我结合注释与查找的资料知道了“干将”是古代传说的一把宝剑，十大名剑之一。这里的“硎”是磨刀石，全句的意思是宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。在朗读时可以想象一把宝剑发出耀眼的光芒。我来读一读：干将发硎，有作其芒。
师：同学们，我们再看看课文，谁有新的发现。有同学发现，在这篇课文当中有些字词没有注音，但是在我们平时学习中很容易读错，好，我们听听这位同学的发现。
生：“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”中的“潜”，生活中经常读错，应该读二声，生活中经常说“潜力”“潜水”这些词。
师：我们结合生活可以积累词语，会学习，相信同学们也会总结自己的学习方法。刚才很多同学都灵活运用各种方法准确识字写字。那么接下来我们来一起读一读课文，注意要读准字音，读通语句，自己先读一读。好，那么接下来请几位同学来读一读，大家一定要认真听他们有没有读准字音，读通语句呢？
生：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。