师：同学们，我们今天要学习的是六上一单元第四课《花之歌》。上节课我们学习了古诗词三首，领略了西湖暴雨骤来骤去的奇丽景象，感受了诗人夜宿建德江的孤寂心情，体会了乡村月夜的恬静自然，明白了要用眼，更要用心与自然对话，才能真正感受到大自然的无限魅力。今天要学的《花之歌》是纪伯伦写的一首哲理散文诗。说到花，咱们学过的古诗词中很多都写到了花，你们还记得吗？
生：宋代文学家苏轼在《惠崇春江晚景》里写过花：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
生：南宋诗人杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写过花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
生：唐代诗人元稹在《菊花》一诗里写道：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
生：宋代文学家王安石在《梅花》一诗中写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
师：的确，这些古诗词中都写到了花，花不仅带给我们美的形象，更带给我们精神力量与人生的思考。那么纪伯伦的散文诗《花之歌》中的花，又带给我们怎样的启示呢？在学习课文之前，我们先来了解一下作家。
生：纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛娇子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新闻学道路的开拓者之一。主要代表作有《先知》《泪与笑》等。
师：了解了作者，我们来一起学习课文。请同学们打开书第10页，看自学提示，自由朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺，初步感知课文内容。好，同学们开始。同学们，这些字音你们能读准吗？试试看。
生：苍穹，孕育，摇曳，馥郁，赠予，硕大，琼浆，鸣啭，婆娑，冠冕。
师：这位同学读得非常正确。屏幕前的同学们，这些字音你们能读准吗？如果读得不够准确，就再练读几遍。同学们，你们能说说这首散文诗的主要内容吗？
生：这首散文诗主要写的是，“我”是大自然的话语，是星星，是诸元素之女，还写了“我”的作用，讲述了“我”与万物和谐相处，以及“我”向往光明的精神追求。
师：这位同学概括得非常全面。同学们，大家再仔细读读每个自然段，想想这首散文诗可以分成几部分呢？
生：我认为这首散文诗可以分成两部分，一至四自然段表达方式相同，写了“我是什么”；五至七自然段表达方式相同，写出了“我每天做了什么”。
师：这位同学能够有理有据地分段，真棒。同学们，我们一起来学习。第一部分，看自学提示，这首散文诗的题目是《花之歌》，而全文却没有一个“花”字，请同学们默读课文第一至四自然段，思考从哪些地方可以看出“我是花”。
生：我从第一自然段看出“我是花”，“我是大自然的话语，大自然说出来又收回去，才藏在心间，然后又说一遍”。这一段中，作者把花比作大自然的话语，大自然“说出来”象征花开，“又收回去”象征花落，“又说一遍”就是说花再次开放。
师：这位同学能抓住重点词句理解，非常好。同学们，你们看，“说”“收”“藏”象征着花开花落。而这两个“又”字和段尾的省略号，把花开又花落，花落又花开形象地表达出来。作者的想象多奇特呀。这奇特的想象源于他对大自然深切的体察，让我们有感情地把这段再读读吧：“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍。”好了，同学们，我们继续体会。
生：“我是星星，从苍穹坠落在绿荫中”，这一段中的“星星”就是指花，星星是高洁神圣的，花在人们心中也是非常美好的。
师：是啊，同学们，你们看朱自清在他的散文《春》里也把花比作星星，这奇特的想象源于作者对花和星星的深刻理解。看来联想和想象要建立在对事物深刻理解的基础上。同学们想象着画面，再读一读这段。
生：我是星星，从苍穹坠落在绿荫中。
师：我们继续体会。
生：“我是诸元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”，这“诸元素”，就是指冬春夏秋四季。这段写出了一年四季中花开花落的生命历程，同时也可以看出花的生命历程是短暂的。
师：这位同学理解得非常深刻。同学们，你们看，作者把花想象成“诸元素之女”，这想象多么奇特呀。你们看这个冒号就把“诸元素”与冬春夏秋的关系表达清楚了。“诸元素”指的就是冬春夏秋四季。这段运用了拟人和排比的修辞方法，通过凝练的语言，把花短暂的生命历程写得这么灵动可爱，这奇特的想象，这诗意的语言多值得回味，我们再来读一遍。
生：我是诸元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
师：我们再来体会。
生：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。”这段写出了亲友交往时花是礼品，婚礼上花是装饰，祭奠死者时献花表示对死者的怀念，写出了花对人类无私的奉献。
师：同学们，你们想过吗？亲友之间交往要送什么花？婚礼的装饰要用什么花？生者祭奠死者又要献什么花呢？不同的花表达的意义不同。作者没有提到一个“花”字，而是含蓄地表达了“我是花”。同学们，你们再读读一至四自然段，想想这里的想象奇特在哪里？
生：我觉得作者把花比作大自然的话语，这个想象特别奇特，是常人难以想象的。但读起来这个比喻又那么贴切，真是令人佩服。