师：亲爱的同学们，大家好。这节课我们继续学习《少年闰土》。请回忆上节课内容，我们把这篇课文分成了四个部分，每个部分都写了什么呢？第一部分主要写记忆中闰土看瓜刺猹的情境；第二部分写我与闰土初次相识的情景；第三部分写闰土给我讲的四件新鲜事；第四部分写我与闰土的分别和友谊。那么在这四件事中，有一件事是作者念念不忘、津津乐道的，是哪件事呢？对了，就是第三部分的内容。
闰土给我讲的是哪四件新鲜事呢？请回到文本中，用小标题概括说一说。
生：第一件事是雪地捕鸟，第二件事是看瓜刺猹，第三件事是海边拾贝，第四件事是看跳鱼儿。
师：这四件事中，有的事作者用一句话就写完了，有的用了几句话，还有的用了好几个自然段。那么哪件事儿是作者浓墨重彩写的呢？
生：看瓜刺猹。
师：请同学们浏览课文，看看文中哪几个自然段写了看瓜刺猹。
生：第1自然段和第10到16自然段。
师：同学们，此时你们有什么疑问吗？这两处写看瓜刺猹，可不可以合并在一起写呢？写两次看瓜刺猹，会不会啰嗦重复？真好，学贵有疑。顺着同学们的思考，这节课我们就聚焦看瓜刺猹，看看写出了怎样的一个少年闰土。来看共学提示：默读10到16自然段，说说闰土是个怎样的少年，批注关键语句，然后小组合作完成共学单。批注关键语句在中年级时我们就学过了，到了高年级，希望同学们能够准确抓住关键语句，并从不同方面来理解，这对你们提出了更高要求。汇报时还要紧扣文本，讲出依据。好，同学们，请以小组合作的方式共学。怎么样，同学们学好了吗？我们来听一听第一小组同学的汇报。
生：老师，我们小组抓住的关键词是“不算偷的”，体会到了闰土的淳朴与善良。
生：我们抓住了“捏”这个动词，两个手指紧紧夹住，能看出闰土经验丰富。我们还抓住了“轻轻地走过去”，这是怕惊吓到猹，说明闰土机智聪明。
生：我继续补充。从“刺”这个动词中，我感受到猹的动作非常灵敏，这小动物还真是机灵。
生：联系下文，我知道猹是一个状如小狗而很凶猛的东西。如果黑夜中我碰到一个如此凶猛的小动物，一定会很害怕。所以这就更加突出闰土的勇敢机智。
师：同学们，这个小组同学多了不起，他们准确抓住关键语句，从不同方面为我们勾勒了闰土立体鲜活的人物形象。而且能够紧扣文本讲出依据，快把掌声送给他们。张老师把刚刚这个小组同学找到的关键语句放在了一起，我们再来读一读，看看有什么新发现，可以怎样读呢？我们来试一试。“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。”同学们，听到有猹的声音，那是做准备的过程，我们就要慢慢地、轻轻地读，这是怕打草惊猹哟。可是看到猹了，就要该出手时就出手，可要毫不犹豫，这样我们又读出了一个果断机智、经验丰富的少年闰土。还可以怎样读？我们再来试一试。“月亮地下，你听啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉轻轻地走去。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。”同学们，我们还可以重音轻读，这样就能把当时刺猹的紧张刺激表现出来。真好，我们也读出了闰土的沉着冷静，原来朗读就是理解，朗读就是发现。好，我们来看看第二个小组同学们的汇报，他们把这些“不知道”都放在了一起，你们又有什么新的理解呢？
生：我们小组发现这三句话中都有表达很相似的词语，“并不知道”“素不知道”“也没有知道”。这些词语说明文中的“我”不知道的很多，不知道猹是什么东西，不知道西瓜有危险的经历，不知道海边有五色的贝壳，不知道胡叉可以刺猹，不知道海边还能种西瓜。
生：这些“我不知道”的，闰土都知道，说明闰土的生活经历很丰富。闰土的童年和我的童年截然不同，我不知道和我一样大小的孩子还有这样有趣的童年经历，所以我的印象非常深刻。此时我内心对闰土是非常羡慕和敬佩的。
师：原来这些“不知道”的背后藏着的是“我”强烈的求知欲，快把掌声送给这个小组的同学。那么我们看第三组同学，他们关注到了文中的语言描写，我们让他们分角色来读一读。
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
生：“管贼吗？”
生：“不是。走路的人口渴了，摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的，要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉。”
生：“轻轻地走去。”
生：“它不咬人吗？”
生：“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了，它的皮毛是油一般的滑。”
师：同学们，你们发现了吗？这段语言描写和我们平时的语言描写有什么不同？