师：同学们大家好，很高兴能和同学们共同学习。上节课我们学习了《月光曲》，通过借助语言文字展开想象，体会到了音乐之美。今天，就让我们跟随《京剧趣谈》的作者，开启一段新的艺术旅程，去了解我国传统艺术形式——京剧。《京剧趣谈》是一篇略读课文，学习略读课文，我们要关注题目下的学习提示。请同学来读一读。
生：提起京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多彩的京剧脸谱。如果你细细欣赏京剧，还会发现其中的许多奥秘。默读课文，说说你对京剧有了哪些了解。课后有兴趣的同学可以看看京剧，并和同学交流。
师：这就是本课的学习提示，我们将围绕它展开学习。同学们，提起京剧，除了丰富多彩的京剧脸谱，你对京剧还有哪些了解呢？
生：我在春节联欢晚会上看过京剧，京剧唱腔动听，服饰优美，人物鲜活，带给人美的享受。我还知道京剧是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国的国粹。
生：我的爷爷是个京剧戏迷，我从小就跟爷爷听戏，欣赏过许多经典剧目，还认识了不少京剧名家。
生：我从6岁开始学习京剧，学的是京剧中的净行，也就是俗称的花脸。我学会了许多京剧片段，还学到了许多京剧文化。
生：不仅我们中国人喜欢听京剧、唱京剧，许多外国朋友也特别喜欢，京剧传播了中华文化。
师：看来许多同学在生活中就对京剧艺术非常感兴趣，对京剧有这么多的了解与感受，你们真了不起。在《京剧趣谈》这篇文章中，作者又为我们介绍了哪些有趣的内容呢？请同学们默读课文，思考你对京剧有了哪些了解。先来看“马鞭”这一部分，谁愿意来说一说？
生：我对“马鞭”这部分内容特别感兴趣，我知道了为什么要使用马鞭。课文中讲到，中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹无法驰骋，真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承发展了中国传统戏曲的表现手段，终于解决了这种尴尬，用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。读了这部分内容，我知道原来一根小小的马鞭可以解决舞台上无法骑马的难题，真是太有意思了。
生：我还从课文中了解到马鞭是如何将舞台上无法骑马这个问题解决得无比漂亮的。课文中写道：这种表演方式十分符合中国的美学，巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时，这一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由，可以高扬，可以低垂，可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
生：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时也各自形成了一套约定俗成的方法。这部分从三个方面写了马鞭是如何将舞台上无法骑马这个问题解决得无比漂亮的。首先，它的表演方式符合中国美学；其次，它能给演员更多的表演自由；最后，马鞭本身具备一定的装饰美，形成了约定俗成的使用方法。特别是这一部分中，马鞭能给演员以无穷无尽的表演自由，我觉得特别有意思。
师：你们说得真好，谈出了自己的感受。哪位同学也喜欢“马鞭能给演员以无穷无尽的表演自由”这一部分内容，先来读一读，再说说你了解到了什么。
生：同时这一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由，可以高扬，可以低垂，可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。这句话中连续用了四个“可以”，让我知道原来一根虚拟的马鞭可以表现出这么多的内容。难怪课文中说马鞭能给演员以无穷无尽的表演自由，真是太有趣了。
生：我想马鞭不仅可以表现出文中写的这些内容，还可以表现出更多的内容，这四个“可以”让我产生了更多的联想，给了我更多想象的空间。
师：两位同学体会得真好，谈出了自己的想法。哪位同学也喜欢这部分内容，请你再来看一看。你能根据文字想象出当时演员的形象姿态或是人物的心情吗？
生：我想象的是，当演员高扬马鞭的时候，我仿佛看到武将打马扬鞭驰骋疆场，英气勃勃的威武形象。当低垂马鞭的时候，我想象那是一个人在牵着马信马游缰的悠闲样子。
生：当我读到“可以跑半天还在家门口”时，我想象的是一个演员拿着马鞭跑着圆场，做着各种动作。我在想这是不是想表现这个人舍不得离开自己的家人呢？而读到“可以一抬手就走了一百里”，我想象一个人抬手扬鞭马飞奔而去，一定是一个急于赶路的人，他的心情一定很急切。
师：同学们的想象真丰富，你们能根据文字展开想象，感受到京剧艺术的魅力，真了不起。此时我们眼前出现的不再是一个个文字，而是一幅幅生动的画面了。那么请你进一步想象，用马鞭还能表现怎样的情景呢？下面先让我们看几个视频。
（视频播放完毕）
师：好，同学们看了这几个视频后，又联想到了什么呢？
生：看了第一段视频后，我想象的是一匹马突然受惊后，马在不断地翻转跳跃，而骑在马上的人使劲勒住缰绳，随着马的动作不断变换着身形，终于让马停下来的样子。