师：同学们好，这节课我们一起阅读《青山不老》这篇文章，它选自梁衡的《没有新闻的角落》，这应该是个很偏僻、少有人关注的地方，而记者梁衡却把目光投向了一位大山深处的普通人。请同学们快速浏览课文，根据提示填写相关信息：采访地点在哪？采访对象是谁？他的性别、年龄以及外貌特征，他让人感动的事迹是什么？同学们可以用自己的语言概括，也可以摘抄文中的关键句，我们一起来交流一下。
生：老师，这是我填写的内容。采访地点在晋西北的一条山沟，采访对象是一位普通的山野老农，性别男，年龄81岁，外貌特征瘦小。他的感人事迹是用了15年的时间绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
生：老师，我前边填写的信息和这位同学基本一样，只是感人事迹这一栏，我是根据课文第二自然段最后一句话概括出来的。文中写道：“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老人竟创造了这块绿洲。”所以我写的感人事迹是在险恶的环境中，用了15年的时间创造了一块绿洲。
师：这两位同学梳理出来的信息简洁清晰，而且都抓住了文中的关键句进行提炼和整理。根据他们梳理出来的信息，我们可以很容易地概括出这篇文章的主要内容：课文讲述了晋西北一位山野老农为了守住那方水土，在险恶的环境中坚持植树造林15年，创造了一块绿洲的事迹。根据课文前面的导读，请同学们默读课文，说一说这位老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在什么样的条件下创造的。同学们可以边默读边抓住文中的关键词句作出标注，并进行归纳和整理。我们先来听一听这位同学的发言吧。
生：老师，我想先来说说老人创造了怎样的奇迹。课文第四自然段有这样一句话：“15年，绿化了八条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
师：那你们觉得这是奇迹吗？
生：我觉得是，因为做一件事坚持一年就很不容易了，而这位老人却坚持了15年，而且还在继续坚持。
师：是，一年365天，15年，那可是5000多个日日夜夜。
生：老师，我也觉得这是奇迹。这位老人凭借自己的双手绿化了八条沟、7条防风林带、3700亩林网，这是让我想都不敢想的。
师：且不说八条沟、7条防风林带，单说这3700亩林网面积有多大。老师特意上网查了一下，一亩大约是667平方米，3700亩，那就是247万平方米，相当于350多个国际标准的足球赛场那么大，这真的是让人难以想象。让我们带着惊叹和敬佩，再来读一读这句话。
生：15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：15年、8条沟、7条防风林带、3700亩林网，这一个个数字为我们撑起的是满山遍野的绿色。这一个个数字背后又凝结着老人多少心血和汗水，这真是了不起的奇迹。我们可以把这句话中的关键信息用简洁的形式进行整理。如果说这些数字还不足以让人感到震撼，那我们还能从课文的哪些语句中感受到奇迹的力量呢？我们来继续交流。
生：课文第五自然段中的语句让我觉得非常震撼。“杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”这样的景象让我觉得太奇特、太壮观了。
生：我透过“如臂如股”“劲挺”这样的词语感受到一种力量，我仿佛看到了杨树、柳树怎样在洪水中坚强有力地抓住脚下的泥土。
生：看到这样的景象，我仿佛听到山洪的咆哮，仿佛看到这些树木怎样顽强地与洪水抗争。
师：15年的坚守，让老人不禁发出这样的感慨：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”我们要感谢这位老人，是他种下的这些树，为我们守住了这片土。这山虽然已失去了原来的坡形，但却依着一层层的树形成一层层的梯。这奇异壮观的景象正体现了这位老人植树造林的成果，这也是老人创造的奇迹呀。
生：老师，课文开始为我们描绘的美丽画面，也是老人创造的奇迹。“窗外是参天的杨柳，院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”我能想象出这幅画面特别美，周围全是树。风一吹，绿叶涌动，就像绿色的波浪。风吹树梢的哗哗声，就像大海卷起的涛声。在阳光的照射下，叶片闪闪发亮，仿佛粼粼的波光。
师：作者写得美，这位同学描述的也很美。15年前，老人种下的可能只是一棵棵小树苗。15年后，它们已经长成了参天的杨柳，那绿色的波浪，粼粼的波光。作者用生动形象的比喻为我们描述了小院周围的环境，这也是老人创造的奇迹。通过同学们的分享，我们感受到老人创造的奇迹。那么老人又是在什么样的条件下创造这样的奇迹的呢？
生：课文第二自然段首先介绍了这条山沟所处的大环境。“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。’”
师：这里是西伯利亚大风常来肆虐的地方，那“肆虐”是什么意思呢？