师：同学们，你们好。很高兴又能和屏幕前的你们一起学习。在这一单元的学习中，重温激动人心的历史，感受革命先辈的峥嵘岁月，相信大家都会心潮澎湃。今天这节课，我们将开启语文园地的学习。这一单元的语文园地共分为四个板块，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。我们先来学习交流平台。这个单元的学习重点是如何点面结合写场面，交流平台也围绕这一内容展开讨论。还记得《狼牙山五壮士》一课吗？回顾一下，这段场面描写是如何运用点面结合的写法呢？来听听这位同学的体会。
生：我认为前两句话先从整体上概述了五位战士与敌人战斗的情况，后面四句话则根据人物特点，详细描写了五位战士战斗时的神态和动作。
师：是的，点面结合的运用形成了一个英雄群象，使人物个体形象更加突出，群体形象更加丰满。还有《开国大典》一课，运用同样的写法，将阅兵式这一气势磅礴、恢宏庄严的场面描写得淋漓尽致。其实点面结合的写法非常常见。在平时的阅读中，你们是否也读到过这样的场面描写呢？
生：老师，我在读《狱中联欢》这篇文章时，发现作者在写狱中战友表演叠罗汉这一场面时，就运用了点面结合的写法。先是对楼下四室整体表演进行描述，再重点刻画了最高处一个人的神态动作。
师：是的，点面结合的应用，让我们感受到狱中战士的乐观精神以及他们对全中国胜利的渴望与期待。可见恰当地运用这种写法，既能让我们了解场面描写的整体情况，又能领略到局部细节的特点，有利于把场面描写得更吸引人。这是《红楼梦》中一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的场面描写。老师请一位同学来读，大家用心听，边听边想一想，这段场面描写是如何运用点面结合的写法呢？一起来欣赏。
生：众人心还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，扶着桌子只叫“嗳呦”，宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她奶母叫“揉揉肠子”，地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。
师：瞧，他的朗读就把我们带入到这一情境中了。那同学们，这段场面描写是如何运用点面结合的写法呢？来听听这两位同学的体会。
生：我认为这段话既对每个人笑时的动作神态进行细致刻画，又对众人整体进行了概述，让我们觉得有画面感。
生：还有，每个人笑的表现都不一样。这样不仅突出了每个人的性格特点，还更符合人物的身份。
师：是的，个个都在笑，却笑得各不相同。你看，每个人的身份地位、性格特点都在这一笑中体现出来了。这段话既对整体进行了描写，又抓住每个人笑的特点进行细节刻画，点面结合，让一幅幅生动的画面浮现在我们面前。在写《多彩的活动》这篇习作时，很多同学就运用这种写法把场面描写得生动又具体。老师希望在今后的习作中，大家也能够恰当地运用这种写法，让文章更富有感染力。接下来我们来学习词句段运用，这部分包括两项内容。我们先来看第一项，读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。同学们自己先来读一读这两句话，看看发现了什么。相信大家很快就能发现，第一句中的“只听见”和第二句中的“是那么”，分别出现了两次。那这样写的好处是什么呢？老师请一位同学来读一读这两句话，大家用心听，边听边想一想，两个句子在表达效果上有什么不同。
生：起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘扬的声音。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘扬的声音。
师：同学们，发现不同了吗？听听她的发现和你们一样吗？
生：老师，我发现在读第一句时，两次“只听见”，更突出了升国旗、鸣礼炮时全场肃穆的气氛。在这个庄严的时刻，人民群众望着冉冉上升的国旗，没有一点声音，显得特别庄严肃穆。而第二句就没有第一句这样的表达效果。
师：你看，这位同学在对比读中就发现了两个句子不同的表达效果。下面我们再对比着读读这两句体会一下，来听听这位同学读后的感受。
生：这一句中两次“是那么”，我认为更突出了草原上空气特别清新，天空特别晴朗，特别与众不同，更加抒发了作者对草原的喜爱之情。
师：是的，当我们根据表达的需要，在某一段落或一句话中重复运用同一个词语，会更突出所写事物的特征，强烈地表达情感。类似这样的句子在我们学过的很多课文中出现过。比如《慈母情深》中就有这样一句，你看，四个“立刻”的重复出现，是不是让我们感受到母亲的操劳，以及“我”对母亲深深的愧疚和深深的爱呢？如果在习作中，大家也能够根据表达的需要，在某一段落或一句话中重复运用同一个词语，会让表达的情感更强烈，语句更富有感染力。接下来我们来学习词句段运用的第二项内容，写人物说话时可以不用“说”来表达，读句子仿照着写一写。不用“说”来表达，那可以用什么词语来代替呢？快来读一读这两句，看看发现了什么。来听听这位同学的发现。
生：我发现第一句用“赞叹”代替了“说”，表达了赞美之情。第二句用“婉言谢绝”代替了“说”，表现了“我”对伙伴邀请的态度。
师：这样是不是更生动地表达了说话人的情感呢？同学们，生活中表示“说”的词语还有很多，开动脑筋，看看还能想到哪些词语？
生：我想到了“请教”“嘀咕”“嘟囔”这几个词。
生：我还想到了“娓娓道来”“唠唠叨叨”“窃窃私语”这几个词。