师：同学们，大家好。这节课我们继续学习第二单元的习作“多彩的活动”。上节课我们一起回忆了校内外参加的各项活动，打开了思路，大家从众多活动中选择印象最深刻的作为此次习作题材。然后，我们按习作要求，运用列提纲、流程图等方式梳理了活动过程，明确描写重点内容。还以《狼牙山五壮士》和《开国大典》为例，认识点面结合的写法，运用点面结合写了活动片段，学习写活动体会的方法。
这节课我们交流和欣赏同学们的习作，希望大家从中得到启发，运用习得的方法修改完善自己的习作。上节课后，同学们都上交了习作初稿，老师梳理了大家的选材，一起来看看同学们都选了哪些活动。同学们选择的活动五花八门，在批改中，老师发现绝大多数同学选择亲身经历、体验的活动来写，以参与者或旁观者角度记录活动时的所见所闻所感，大家真是生活中的有心人。学习和生活密不可分，好的习作大多从生活取材，写真人、记真事、抒真情，这样的文章更有感染力，能打动读者。所以，养成留心观察、用心体验、用笔表达生活的好习惯，有助于写出好文章。
一篇好文章，题目很重要。有位同学遇到困难，他想写一次接力比赛，印象最深的是第二棒运动员，跑到一半鞋掉了，大家以为他会放弃，没想到他甩掉鞋子，光着一只脚跑完了全程，运动员努力拼搏的精神让他很感动。场上运动员的表现令人敬佩，相信这位同学写的文章也精彩，可他想不出好题目，我们一起来帮帮他。这是同学们帮他起的三个题目，你们有什么建议？
生：我建议选“冲锋”这个题目，接力队员为集体荣誉冲锋在前、永不放弃的精神值得学习，“冲锋”能很好诠释这种精神。读到这个题目会好奇，“冲锋”一般用在战场上，作者用它写什么活动呢？带着疑问就会情不自禁读下去。
师：这个题目不仅指向文章主题，还留给读者思考空间，确实不错。还有同学有不同建议吗？
生：我建议用“接力变奏曲”这个题目。读者看到“变”字，会想接力比赛中一定有意想不到的变化，那会是什么变化呢？这样就吸引读者读文章。
师：很多同学都选这个吧，题目中的“变”字，能让读者猜到这是一场一波三折、紧张激烈的比赛，吸引读者阅读。相比之下，“一次接力比赛”这个题目就普通了。看来，设置悬念、引发思考的题目更吸引读者。听了大家建议，相信这位同学有了自己的选择。同学们，你们对自己作文题目满意吗？如果觉得能更好，就赶快修改。通过上节课学习，我们知道写活动要写清过程，把印象深刻部分作为重点，写场面既要关注整体场景，也要注意同学表现，写他们的动作、语言、神态，还要写出活动体会，这也是本次习作要求。接下来，我们以习作要求为标准，评价这位同学写的《难忘的跳蚤市场》这篇文章，请同学们快速读一读，你们觉得写得怎么样，符合习作要求吗？来听听同学的评价。
生：这位同学按活动顺序写出了跳蚤市场的活动过程，也写了活动体会。但活动过程写得不够具体，把活动从头到尾写了一遍，没体现出活动的热闹和有趣。
师：很多同学都有同感，小作者按时间顺序写清了活动过程，但活动重点部分，也就是活动场面写得不够具体。这篇文章问题出在哪呢？我们一起认真读他关于活动场面的描写，帮他找找原因。小作者想用点面结合方法写活动场面，请同学们边读边找，哪些是面的描写，哪些是点的描写？来听听这位同学找的结果。
生：我发现在这一段描写中，作者只描写了活动的整体场面，摊位前的场面、同学们的表现都没具体描写，所以我只找到了面的描写，没找到点。
师：这位同学一下子找到了问题根源。作者只关注面的描写，没体现点面结合，缺少点的描写，活动场面就不够具体、生动。那怎样帮他把活动写具体、生动呢？别急，我们采访这位同学，回忆当时活动场景。在跳蚤市场活动中，哪些场景让你印象最深刻？
生：我记得有个卖玩具的摊位，摊位上的玩具跳来跳去，同学们特别喜欢，都争先恐后去买。
师：你还记得当时情形吗？
生：当时同学们挤得里三层外三层，买到东西的同学大声嚷嚷着要结账，生怕别人抢了似的。没买到的同学则使劲往里挤，场面十分热闹。
师：有没有人也让你印象深刻呢？
生：我记得有个卖图书的摊主，他做了很多搞笑动作，就为推销他的几本图书，同学们都被逗得哈哈大笑，我也觉得特别好玩。
师：你还能想起他当时说了什么，做了什么吗？
生：我记得他当时好像说“走一走看一看，好看又便宜的小说，错过一次，后悔一辈子”。后来他还跳了一段街舞，同学们都热烈地给他鼓掌。
师：看来这个摊主给你留下深刻印象，除了摊主，有没有顾客也让你记忆犹新呢？
生：我记得有个小女孩，在各个摊位之间来回跑，跑得气喘吁吁，手上拿满了各式各样的商品，我想她的钱应该花光了。