师：亲爱的同学们，大家好。很高兴和同学们一起共度美好的语文学习时光。中华民族英雄辈出，先辈们为了人类的解放事业抛头颅、洒热血，谱写了许多可歌可泣的动人故事。他们是民族的脊梁，用生命为我们换来了今天的幸福生活。这节课，就让我们继续重温革命岁月，一起走进课文《我的战友邱少云》。这是一篇自读课文，学习自读课文时，课文前面的自读提示是我们的小助手。同学们自己先读一读，读了自读提示，你们找到学习这篇课文的好方法了吗？让我们听一听学习伙伴的分享。
生：我觉得可以通过找出描写作者心理活动的句子来走进邱少云。
生：我要提醒同学们，文章中的环境描写也很重要，大家不能忽略，这也是自读提示告诉我们的。
师：两位同学的发现很有价值。本文作者是李元兴，他就是题目中的“我”，是邱少云同志的战友，课文记录的是抗美援朝战争中的真实故事。接下来，让我们跟随作者的回忆，一起走进抗美援朝战争中的391高地。说起抗美援朝战争，同学们一定有所了解。四年级下册时，我们学过英雄黄继光的故事，邱少云同样是抗美援朝中的英雄。为帮助大家了解故事背景，老师带来了学习资料袋，我们一起来看看。抗美援朝战争又称抗美援朝运动，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参与作战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众运动。上甘岭战役是指1952年10月14日至11月25日中国人民志愿军与联合国军在上甘岭及其附近地区展开的一场著名战役。据资料记载，上甘岭战役火力密度非常强，在约3.7平方公里的阵地上，敌人倾泻了190余万发炮弹，岩石构成的山头都被打成了粉末堆，由此可见当时敌我双方战斗的激烈程度。
师：接下来，我们把目光转向文中的391高地。391高地在朝鲜铁源东北方向10公里处，地势险要，当时南韩有一个加强连驻守在这里，这个加强连如同给志愿军前沿阵地上钉了一颗大钉子，对志愿军构成了很大威胁。相信对故事背景的全面了解，能让我们更深入地理解课文内容。
师：同学们，还记得吗？在前两篇课文的学习中，我们通过圈画表示时间的词语，并结合关键语句梳理了课文脉络，提炼了课文小标题。接下来，我们继续用这种方法，请同学们默读课文，圈画文中表示时间的词语，并结合关键语句提炼课文小标题，自己先试一试，然后听学习伙伴的分享。
生：我找到的表示时间的词语有天亮以前、约摸十一点钟的时候、黄昏时、1952年10月12日。
生：我同意他的观点。根据这四个表示时间的词语，我们可以把课文分成四大部分。课文的1至6自然段是第一大部分，7至13自然段是第二大部分，14至15自然段是第三大部分，16自然段是第四大部分。
生：提炼小标题时，我们可以抓住各部分的关键语句。比如第一大部分主要讲我们在391高地山坳中的一条山沟潜伏，小标题就可以概括为“山沟潜伏”。第二大部分主要讲火烧到了邱少云身上，他纹丝不动，直至牺牲，所以我把小标题概括为“壮烈牺牲”。
生：我同意你的观点，我继续补充。第三大部分主要讲战士们向敌人冲锋，为邱少云报仇，所以可以把小标题概括为“冲锋报仇”。第四部分，也就是课文的最后一段，可以把小标题概括为“难忘的一天”。
师：梳理了课文小标题，理清了课文脉络。接下来，请同学们按照事情的发展顺序，用简练的语言概括一下课文的主要内容，自己先试一试，然后听学习伙伴的分享。
生：天亮以前，战士们在391高地的一条山沟潜伏。第二天中午11点钟时，一发烟幕弹烧着了草丛，火烧到了邱少云身上。为了避免暴露目标，他任凭烈火烧身也纹丝不动，最终壮烈牺牲。黄昏时，战士们向敌人发起冲锋，为邱少云报仇。那一天是1952年10月12日。
师：这位同学概括得既全面又简洁。本文是作者李元兴的一篇革命回忆录，字里行间饱含着作者对邱少云同志的敬仰和怀念。课文中的哪部分最打动你，让你印象深刻呢？相信很多同学都把目光聚焦到了课文的第二大部分。的确，任何一个人看到邱少云被大火灼烧却仍旧纹丝不动时，都会被他钢铁般的革命意志所震撼，都会在心底对这位年轻的志愿军战士肃然起敬。而这也与文中“我”的内心感受产生了情感上的共鸣。接下来，请同学们默读课文，找出描写“我”心理活动的语句，体会邱少云是怎样一位伟大的战士，自己先试一试。同学们，你们发现了吗？课文的第12自然段集中描写了作者的心理活动，自己来读一读这段文字，想一想你从中体会到了作者怎样的心理活动呢？让我们听一听学习伙伴的分享。
生：从第一句中我读出了作者对邱少云的担心和紧张，联系生活实际，我们被开水或者火苗烫一下，就会疼得哇哇大叫，而大火烧的是邱少云的全身。在作者看来，这样的疼痛是这个年轻战士难以忍受的，所以可能会受不了疼痛而跳起来或叫出声音来。
师：看来联系生活实际能帮助我们更深入地理解文本，继续听学习伙伴的分享。