师：同学们好，上节课的生字还会读吗？看这三个生字，带着词语，像宝宝开着小火车来和你们打招呼啦，快来叫出它们的名字。新，新书、新年、新手、清新；平，平平安安、平时、平常、平地；些，这些、那些、一些、哪些。小火车上的词语读完了，老师相信下面这些词语你们也能读对，准备好了吗？门、去、丢失、哪里、新年、每天、平时、一些、仔细、检查、查看、所有、看到。
你们读对了这么多生字和词语，贝贝丢失的文具不再难过了，它们想请你们帮助回家。文具的家在哪儿？请大家自己读课文，在课文中找出答案，用双横线把相关语句标画出来。现在请按下暂停键，开始。
课文读完了，快来看看你们找到的答案和老师画的一样吗？答案藏在课文的第5自然段，已经是故事的结尾了。贝贝是怎么知道这个道理的呢？我们从故事的一二自然段去寻找起因，听老师来读第一、二自然段，请大家边听边想，为什么贝贝的文具找不着家了？“铅笔只用了一次，不知丢到哪里去了，橡皮只擦了一回，再想擦就找不着了。”从“只用了一次”“只擦了一回”，我们能推断出丢的是新铅笔、新橡皮，“不知丢到哪里去了”“再想擦又找不着了”。
师：根据这些词句，我们能读出贝贝是个习惯不太好，文具总乱丢乱放的小姑娘。没有了文具，贝贝多着急啊，请大家带着理解自己读读这两个自然段，读出贝贝的着急和无奈。没有文具怎么学习呢？请按下暂停键，自己读第三自然段，试着读好妈妈和贝贝的对话。贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮，这句话该用什么语气读呢？贝贝回到家向妈妈要新的铅笔、新的橡皮，这两个行动用“一……就……”紧紧相连，有立刻、马上的意思，让我们知道贝贝自己也很着急，所以请用着急的语气来读读这句话。请想一想，生活中还有哪些连续的行动，让我们可以用上“一……就……”来连接。
生：妈妈一回到家就开始做饭。
生：我们一到学校就开始上课。
师：你们会用这组好朋友了吗？面对着急的贝贝，妈妈是怎么说的？请读读妈妈的话，想想该用什么样的语气。“你怎么天天丢东西呢？”通过“天天”这个词，我们应该知道贝贝已经不是第一次丢东西了，所以妈妈该用责怪的语气，请想着妈妈责怪你们的时候的语气来读这句话。我们再来看书上的插图，妈妈也是不开心的表情。请再来观察图上的贝贝是什么样的，眨着一双大眼睛，这个神态说明什么呢？看来贝贝自己真的不知道。可爱的孩子们，现在你们就是贝贝，能不能读出他的感受，你来读读看。
生：贝贝眨着一双大眼睛对妈妈说：“我也不知道。”
师：看到贝贝真的不知道原因，妈妈是怎么教育他的？请按下暂停键，读第4自然段。读完妈妈的话，你们知道怎样才能不丢文具了吗？妈妈没有直接告诉贝贝怎样才能不丢文具，而是让贝贝自己想办法。在这里，妈妈给贝贝打了个比方，妈妈希望贝贝每天放学后都平平安安的回家，文具盒就像文具的家，这样贝贝就知道了，每次用完文具就要放回文具盒。这真是一位耐心又善于引导的好妈妈呀，请学着妈妈耐心教育你们的语气，再来读读第四自然段，摁下暂停键，开始。贝贝听懂妈妈的话了吗？请自己读第五自然段，看看你们的推断正确吗？