师：亲爱的同学们，今天让我们一起来学习《小马过河》这篇课文。在疫情居家期间，你们有帮过妈妈的忙吗？帮妈妈做了什么事情呢？我们的朋友小马也长大了，它帮妈妈做了一件事，还遇到了困难。小马想驮着一袋麦子到河对岸，却遇到了一些“拦路虎”词语，它想请你们帮忙过河，愿意读准这些词语吗？马棚、愿意、驮、麦子、磨房、挡住、应该、伯伯、深浅、立刻、突然、掉进、叹气、马蹄、试试、既然。
当这些词语变成生字，还能读准字音吗？棚、驼、墨、防、党、博、显、克、突、叹、是、题、G 。如果不仅读对，还注意到形声字，就为自己鼓掌吧。其中，“房”是多音字，由“土”和“方”构成，表示由土构成的方形设施。表示大街小巷名字时，多读一声；表示小手工业者工作场所时，念二声。
现在把生字送回到句子中，尝试读通句子。看看这两句有什么共同点？都是问句，应该怎样读好？自己先试试，接着一起把语调抬高读一读。“怎么不能？我很愿意帮您做事。”“牛伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”
再看这两句带有感叹号的句子，读一读。“真的很累。”“昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”“他叹了口气说，唉，还是回家问问妈妈吧。”
挑战升级，既有问号又有感叹号，能自己试着读一读吗？从“力”和“i”这两个字中发现了什么？都是左右结构，都是口字旁，都是语气词。还能从这些句子中发现哪些一样的语气词或表示声音的词？还有“妈”“爸”“爱”。从这些表示疑惑的问句和表达浓厚情感的感叹句中，能听出小马过河好像没那么简单。
现在回到课文，相信通过预习和刚刚的检测，能读准、读通、读顺文章。打开书，一起来读课文，请注意自读。提示：一、读准字音，读通句子；二、标出课文自然段；三、想一想课文主要讲了什么。现在暂停屏幕，开始朗读。
读完了吗？如果读准字音、读通句子，就和身边家人击个掌。这篇课文一共有8个自然段，课文主要讲了什么呢？谁来回顾一下，这是个怎样的故事？小马为什么要过河？
生：因为小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去，一条小河挡住了去路。
师：小马遇到了什么问题？
生：小马不知道自己能不能过河，妈妈不在身边。老牛说水很浅，能淌过去。松鼠说水很深，不能趟过去。
师：它是怎样解决的？
生：小马跑回家问妈妈，明白了要动脑筋自己试一试，才能知道河水是深是浅。
师：最后结果怎样？
生：小马成功趟到了河对岸，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
师：读到这儿，有什么问题吗？一起来梳理梳理，发现大家的问题都和河水的深浅程度有关。那我们就来探究河水究竟是深是浅。先跟着小马的脚步来到小河边。平常在家，喜欢帮妈妈干家务吗？相信动手劳动一定乐在其中。文中住在马棚里的小马愿意帮老马做事吗？从哪看出来的？
生：从动作“连蹦带跳”能看出来，“连蹦带跳”就是又蹦又跳，精力充沛。
师：没错，这样说话的小马非常愿意。还有其他发现吗？
生：从说话内容“怎么不能，我很愿意”能看出来，小马把乐意都告诉妈妈了。
师：那能试着把这种十分乐意帮妈妈做事的心情送进句子中读一读吗？暂停屏幕试一试。这匹小马愿意帮妈妈把麦子从马棚驮到磨房去，于是，它出发了。
生：小马驮起口袋，飞快地往磨房跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是它离家已经很远了。