师：同学们好，这节课我们继续学习第13课《花钟》。在上节课对第一自然段的学习中，我们学会了借助关键语句概括段落大意，还了解到一天之内不同的花开放时间各不相同。现在，请大家默读第一自然段，借助学习单的提示，在练习本上梳理相应内容。（按下暂停键，学生开始梳理）
师：大家都梳理完了，我们一起来看这位同学的学习单。从书中这些内容里，你们有什么发现呢？我们先看花开时间，从凌晨4点一直到晚上9点左右，这是按照什么顺序写的？对，是按照时间顺序来写花开的。看到这里，你们会想到文中哪个词语？还记得第三自然段“这些花在24小时内依次开放”中的“依次”这个词吗？一天之内，不同的花按照不同时间的次序开放，这样联系上下文读，就能理解词语的意思了。还有什么发现呢？我们接着看。
师：在介绍每种花开放时，先写了什么，后写了什么？发现了吧，在介绍每一种花的时候，先写花开的时间，后写花开的姿态，这样表述思路就很清晰。接下来我们看花开时的姿态，梳理时，大家有没有发现课文对这9种花的表述语言各具特点。现在老师和大家合作朗读这段内容，老师读时间和花的名称，大家朗读每种花开的姿态。准备好了吗？凌晨4点，牵牛花；5点左右，艳丽的蔷薇；7点，睡莲；中午12点左右，午时花；下午3点，万寿菊；下午5点，紫茉莉；月光花在7点左右；夜来香在晚上8点；昙花却在9点左右。
师：同学们，刚才大家在读的时候，眼前是不是仿佛看到了这些美丽的花？吹起紫色小喇叭的牵牛花，展开笑脸的蔷薇，从梦中醒来的睡莲，午间开放的午时花，欣然怒放的万寿菊，刚刚苏醒的紫茉莉，舒展着花瓣的月光花，还有夜来香，以及含笑一现的昙花。
师：如果把刚才大家读的内容都变成“开了”，效果会有什么不同？大家更喜欢哪种表达？自己读一读。（学生读完）效果有什么不同呢？大家肯定会说，如果都写成“开了”，就想象不出每种花开的样子了。是啊，同样是写鲜花开放，课文抓住了不同花开花的特点，用不同句式进行丰富表达。牵牛花，抓住花朵像喇叭的外形特点，花开的样子就像吹起的小喇叭；蔷薇花，层层花瓣像笑脸，所以用“绽开”；睡莲夜晚闭合，天亮时开放，就像从睡梦中醒来；午时花中午12点左右开花，万寿菊开得灿烂，所以用“欣然怒放”；紫茉莉在强光下闭合，所以傍晚时就像苏醒过来；月光花的白色花朵形似满月，在夜间开放，所以用“舒展”；昙花难得一见，所以说它“含笑一现”。这些描写语言生动准确，充满情趣，在我们头脑中留下美好画面和想象空间。之所以有这样的效果，源于观察，所以我们要养成认真观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。
师：现在老师和大家一起美美的朗读第一自然段，感受一天之内百花争艳的盎然生机。读的时候关注红色字体，大家还可以一边读一边做花开的动作。“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内不同的花开放的时间是不同的。凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。5点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。7点，睡莲从梦中醒来。中午12点左右，午时花开花了。下午3点，万寿菊欣然怒放。下午5点，紫茉莉苏醒过来。月光花在7点左右舒展开自己的花瓣，夜来香在晚上8点开花，昙花却在9点左右含笑一现。”同学们，美好的文字要积累下来，课下请把第一自然段背下来。我们不仅要会欣赏，更要会运用。现在仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。可以写课文里的花，也可以写自己喜欢的其他花。可以借用文中的词句，如“笑脸”“醒来”“怒放”“苏醒”“含笑”等，也可以调用自己的语言储备。按下暂停键，动笔写一写。