师：同学们好，今天这节课我们一起来学习三年级下册第三单元语文园地中的内容。本单元语文园地一共安排了四个板块，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用和日积月累。下面请大家按下暂停键，先看看教材，整体了解一下这四个板块的内容。
师：好了，我们先走进交流平台这个板块。本单元的交流平台总结了本单元的语文要素，我们先来回顾一下本单元的主题和语文要素。
本单元以传统文化为主题，在学习中，我们了解了许多与我国传统文化有关的课内外知识，像我国的传统节日、四大发明之一的造纸术，以及展现我国古代劳动人民智慧结晶的古代建筑和艺术珍宝。
在阅读过程中，我们学习了怎样围绕一个意思把一段话写清楚的方法，还收集整理了传统节日的资料，并完成了习作。
这次交流平台板块重点关注的就是怎样围绕一个意思把一段话写清楚。现在请你按下暂停键，快速翻看本单元的课文，找找文中哪些段落和内容是围绕着一个意思去写的。相信你找到了很多相关段落，下面我们先来看看这两段。
这两段都是围绕着一个意思去写的。在《赵州桥》这篇课文的第三自然段，为了把“赵州桥非常美观”写清楚，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。《一幅名扬中外的画》第三自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往形态各异的人，清楚地写出了画上街市的热闹。那这两段是用了什么样的方法把一个意思写清楚的呢？我们继续交流。
这两段除了都是围绕着一个意思去写，在表达上有什么共同之处呢？请你按下暂停键，重点看看这两部分内容，回忆一下。
想起来了，这两段在表达上都用了“有的”这样的排比句式，具体介绍了精美的石栏和街上形态各异的人们。借助“相互缠绕”“回首遥望”“骑着马”“推着车”等词语，引发我们的想象，让我们仿佛看到石栏上各种龙栩栩如生的样子，又仿佛置身于热闹的街市，看到川流不息、形形色色的人们。可见，围绕着一个意思用上“有的”这样的排比句式，能把画面描写得更加细致、生动、形象。所以同学们要是想把一个意思写清楚，这个句式一定要牢牢掌握。
让我们也来试一试，想一想，在夏天的清晨，公园里是什么样的，人们都在做些什么？能不能围绕“夏天的清晨，公园里可真热闹”这句话，照样子用上“有的……有的……有的……”的句式，把公园里热闹的场景写清楚。请你按下暂停键，先思考一下，之后在稿纸上动笔完成。注意书写姿势。
写完了吗？老师这里有一位同学写完的小段，请你暂停一下，看一看，读一读，想想他是否把清晨公园里热闹的场景写清楚了，你觉得写得怎么样？有什么问题吗？
你一定发现了，这位同学要写的是公园里很热闹，可是在用排比句式举例子的时候，却举了两个没有围绕热闹场景的画面，这就不叫围绕着一个意思去写了。虽然这两个画面也许的确存在于公园里，但我们在选择的时候，要选择那些能突出公园里热闹的画面去写。我们可以写“有的爷爷奶奶在尽情地跳着广场舞，还有的小朋友在玩捉迷藏的游戏”等突出公园里热闹非凡的主题。请你按下暂停键，看看自己写的是否也存在类似问题？如果有，请动笔修改，如果没有，就把你写的再读一遍。
修改好了吗？相信我们掌握了这个方法，今后就可以把一个意思更清楚地表达出来了。课后，你可以尝试写写自己感兴趣的场景，比如学校的大课间、图书馆里、大街上、电影院里，试着把想表达的意思写清楚。除了运用排比句把一个意思写清楚的这两个段落，本单元中还有一些段落或内容也是围绕着一个意思去写的。刚才你翻书的时候也一定找到了。比如在《赵州桥》一文第二自然段中，围绕着“赵州桥十分雄伟”的特点，分别介绍了桥长、桥宽及其跨度大这几个方面，通过不同方面具体的介绍，让我们更清楚地感受到了赵州桥的雄伟。