师：同学们好，今天我们一起来学习统编语文教材四年级下册第七单元的语文园地，有四个板块的内容。在这个单元，我们认识了许多令人敬佩的人物，有勤学不倦、持之以恒的车胤和李白，有忠于职守、舍己救人的哈尔威船长，还有英勇无畏、视死如归的黄继光等等，他们身上的崇高品质都值得我们学习。同学们，你们是通过什么方法感受到他们身上的品质的呢？请大家进入第一板块“交流平台”，和同学交流一下，谁来分享？
生：从语言描写可以看出人物的一些特点。
生：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
师：的确如此，通过人物的动作或者语言能够感受到他们身上的美好品质，你们能结合具体的例子来说一说吗？
生：在《诺曼底号遇难记》中有这样的描写，哈尔威船长站在指挥台上大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去！”这段语言描写简短有力，能让人感受到哈尔威船长面对危机能果断决策，镇定自若，不慌乱。特别是他说要把60人救出去，却把自己忘了，还能看出他是个舍己为人的人。
师：对呀，言为心声。哈尔威船长的语言让我们感受到了他身上的美好品质。看来，抓住语言描写真是一种阅读的好方法，谁也用到了这种方法？
生：《黄继光》的第五自然段写道，黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来，坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我！”从这一处语言描写，我能感受到黄继光对敌人的憎恨和完成任务的坚定决心。
师：你真会读。其他同学，我们继续聊。
生：我主要抓住动作描写来感受人物品质。比如《黄继光》这一课的倒数第二自然段，“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”从这一系列动作，我感受到了黄继光为了消灭敌人奋不顾身堵住枪口的英雄形象。
生：还有这句话，“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁柱，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这一动不动的姿势也能看出哈尔威船长视死如归的高贵品质。
师：同学们，我们平时在阅读时，抓住动作、语言或者神态去感受人物的特点或者品质，是很好的阅读方法，今后我们可以多多运用。接下来我们继续学习第二个板块“识字加油站”。谁来读这些词语？
生：慷慨、贤惠、悲戚、临危不惧、彬彬有礼、焦躁不安、心急如焚。
师：老师想强调两个字的字音，“慷慨”的“慨”是第三声，“心急如焚”的“焚”是第二声。我们要读准这些词语，如果有不懂的，可以通过查字典、联系生活实际等多种方法去理解，然后再和同学交流一下这些词有什么特点，大家可以结合书上的小泡泡中的提示来给它们分类，谁来说一说？
生：通过和同学讨论，我发现有些词是表现人物品质的，比如和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼。
生：我们小组发现另一些词是表现人物心情的，有悲戚、焦躁不安、心急如焚这几个词。
师：同学们，你们太了不起了，那你们能不能用上这些词语来形容一下身边的人，或者书中读到的人物？
生：我来试试。我的奶奶很和蔼，她从来没跟我发过脾气，当我犯了错误时，她也能耐心地跟我讲道理。我的妈妈很贤惠，每天都把家里收拾得干干净净。
师：还有谁想试试呢？
生：一个下雪的早晨，妈妈开车送我去上学，没想到路上堵车很严重，看着一动不动的汽车长龙，我和妈妈心急如焚。危急时刻，哈尔威船长临危不惧，他镇定自若地指挥大家撤退。
师：非常棒。你们能结合生活经历和书上所学的知识，用上这些词语来形容人的品质或者心情。课下我们可以继续练习运用其他词语。语文园地的第三个板块是“词句段运用”，有两个任务。第一个任务，出示的六个成语都和古人读书求学的故事有关。请你连线同学讲一讲它们的故事和含义。
生：我想讲一讲“悬梁刺股”。这个成语中包含两个故事，第一个是东汉时候，有一个叫孙敬的年轻人，学习很勤奋，每天从早到晚读书，很少休息，有时候学到三更半夜开始犯困。为了不影响学习，孙敬找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上。读书时只要一打瞌睡，头就会低，绳子扯着头发，头皮很疼，这样他就清醒过来了，于是继续读书。后来，他终于成了有名的政治家。第二个故事与第一个很像，讲的是战国时著名的政治家苏秦用功读书，到深夜犯困的时候，用锥子往大腿上扎，然后清醒过来，继续读书，这就是“悬梁刺股”的由来。
师：同学们，孙敬和苏秦刻苦学习的精神虽然可嘉，但是学习到深夜不注意身体，也不值得盲目效仿。学习和身体同样非常重要。请继续谈。