师：同学们好，今天我们一起学习第六单元语文园地的内容。本单元语文园地安排了三个板块的内容：一、交流平台；二、词句段运用；三、日积月累。我们先走进交流平台，回顾本单元学习到的一个重要阅读方法——通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
首先，请大家按下暂停键，回顾一下本单元《田忌赛马》和《跳水》这两篇课文中主要人物的思维过程，并思考以下几个问题：一、他们面对了什么样的情况？二、做出了怎样的决定？三、为什么他们会做这样的决定？现在就请按下暂停键，带着以上三个问题自读回顾这两篇课文。在交流中，请比较一下自己的发现和交流平台上所写的内容有什么异同，在不同处做好标记，之后把自己的发现和感受说出来。
师：回顾《田忌赛马》后，孙膑面对了什么样的情况呢？有的同学会说，在《田忌赛马》中，孙膑发现这些马的脚力相当，且每个人的马都有差别，都可以分成上、中、下三等。面对这两个缺一不可的条件，孙膑做出了怎样的决定？有的同学会说，当田忌再次约齐威王赛马时，孙膑向田忌献策，指点田忌调换赛马的出场顺序。第一场，让田忌的下等马对齐威王的上等马，结果田忌输了；第二场，孙膑让田忌的上等马对齐威王的中等马，结果赢了第二场；第三场让田忌的中等马对齐威王的下等马，又胜了第三场，结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。为什么孙膑会做出这样的决定？有的同学会这样说，从孙膑观察到的情形和最后他指点田忌赛马的过程，我可以揣测出他内心的想法：如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料；但要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。
师：我们继续回顾《跳水》，船长面对了什么不利的情况，又观察到什么有利的条件？有的同学会说，在《跳水》中，关键人物船长是在故事最后也是最关键的时刻才出现的。他观察到的不利情况是，当时孩子正心惊胆战地站在横木上，横木下是硬邦邦的甲板，孩子随时都有从桅杆上掉下来摔死的可能，命悬一线，而水手们却都吓得手足无措。另一方面，他也敏锐地观察到几个有利的条件：一是海面风平浪静，二是水手们都在甲板上，三是自己手里有枪。
师：面对这些情况，船长做出了怎样惊人的决定？有的同学会说，船长在儿子万分危急的情况下，根据具体情况综合考量，马上用枪逼孩子跳入大海，最终使儿子脱险获救。为什么船长会做出这样的决定？你能揣摩出他做出决定时的想法吗？有的同学会说，我抓住船长的言行，推测出船长的想法：孩子站得这么高已经心惊胆战，如果让他往回走，万一摔到甲板上必死无疑；现在海面风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里才会有一线生机，所以还是用枪逼他跳水。
师：回顾了课文中人物的思维过程后，有的同学会进一步总结说，我体会到课文中两个人物在面对问题时，能细心观察，冷静分析当时的情况，再选择合适的办法解决。我应该学习这种解决问题的思路，根据实际情况选择合适的办法解决问题。交流后，我们认识到，了解课文中人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，同时也让我们懂得这样一个道理：在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，选择合适的办法去解决。
师：同学们，在生活中，如果你真的遇到困难或问题时，能像文中的人物那样沉着应对，具体分析当时的情况，选择恰当的方法来解决吗？现在就设定一个情境，咱们来试一试。比如你和同学们到河边郊游，周围有草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里，要想把球拿出来可以怎么做？大家快来思考一下，你面对的是什么情况？你决定怎样做？你为什么要这样做？请按下暂停键，梳理一下自己的思维过程，再说一说。
生：如果旁边有大人或个子高、手臂长的人，我会求助他帮我们把球够出来。
生：我会跑进树丛，寻找长短合适的树枝，用树枝把球从树洞里够出来。
生：看到不远处的小河，我灵机一动，动员大家找来所有能盛水的东西，到河边取水，再把水灌进树洞，直到足球浮上来。
师：你是怎么想的？你觉得谁的办法更合适，更容易把足球取出来？课后，你可以和家人交流一下，说说你的想法。同学们，当我们在生活中遇到问题或困难时，应沉着冷静，细心观察，分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。事后不忘总结成功或失败的原因，做一个善观察、勤思考、会解决问题的人。善于观察，才能有所发现。接下来，就让我们走进第二个板块——词句段运用。自读第一题这些词语，说说你有什么发现。我们先来读每组词中最左侧的词，注意加点的字，说说这些字的意思。第一行分别是“吾盾之坚”和“弗能应”这两个词，细心的同学一定发现它们都出自本单元第15课《自相矛盾》。请你来说说“坚”和“应”的意思。