师：亲爱的同学们，大家好，这节课我们将共同走进统编版语文六年级下册第五单元。从单元提示可知，单元主题是科学精神，人文主题为“科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人”。同时，我们要关注语文要素，体会文章怎样用具体事例说明观点。本单元习作要求是展开想象，写科幻故事。结合目录来看，四篇课文，有的是对自然现象的独特认识与解释，有的是对日常生活常见事物和现象展开的研究，还有的是对未来科技的奇特想象，呈现出人们不同的思考与探索。在口语交际中，我们会了解辩论的一般常识及技巧；习作部分，我们将了解科幻故事的写法。了解了单元学习内容后，就让我们开启这节课的学习吧。
师：走进《文言文二则》，先来学习第一则《学弈》。课前同学们都预习了，现在请大家自由朗读课文，借助拼音读准字音。请按下暂停键，自己读课文，之后认真对照听老师朗读，注意读音和停顿，并在书上做好标注。“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”同学们，标注好了吗？接下来，结合刚标注好的停顿和读音，跟着这位同学一起读一读。
生：学弈。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
师：亲爱的同学们，通过刚才反复朗读，我们已能读准字音、读出停顿。通过课前预习，你能介绍一下《学弈》这篇文言文吗？
生：我查找到这篇文言文的出处，注释一中也提到它选自《孟子·告子上》。孟子，即孟轲，是战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派代表人物之一，他继承并发展了孔子的儒家思想。《孟子》这本书汇编了孟子的言论，由孟子的弟子们编写而成。《孟子》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《论语》并称为“四书”。
师：充分预习能让学习更高效。联系上学期学过的《文言文二则》之《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，我们学过哪些理解文言文的方法？
生：可以结合注释和工具书来理解词语和句子的意思。
师：那就用你说的这种方法。请同学们结合注释，默读课文，将读不懂的词句圈画出来。请暂停视频进行自主学习。我们来听听同学们的疑问。
生：我圈画出不懂的词，有“通国之善弈者也”中的“善”，“使弈秋诲二人弈”的“诲”，“思援弓缴而射之”的“之”。我不懂的句子是最后一句“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也”。
师：我们一起来看看这些词语，你能联系上下文理解这两个词语吗？
生：联系上下文，“善”这个词出现在“弈秋，通国之善弈者也”这句话中，前文注释提到秋因善于下棋被称为弈秋，后面又说他在全国都称得上是善弈的人。所以我猜想这里的“善”指擅长、善于的意思。
师：不错，这里的“善”就是擅长、善于的意思。
生：联系上下文，我找到“之”这个词出现在“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”这句话。这里说这个人心里想着有天鹅或大雁要飞过来，想要拉弓用带丝绳的箭射的，应该就是上文提到的鸿鹄。
师：是啊，这里的“之”代表的就是鸿鹄。而“诲”这个词，我们可以联系之前学过的“教诲”一词来理解，其实“诲”的意思就是教导，在这里指弈秋教两个人学下棋。这几个词语的意思相信你已在理解的基础上标注下来了。适时记录课堂笔记，也是善于学习的表现。同学们，你们发现了吗？这篇文言文中有一个字出现多次，它就是“之”，瞧它有这么多意思，你能结合注释分别说一说它们所表达的意思吗？来听听这个小组通过线上讨论汇报的内容。