师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续学习《匆匆》。1922年的春天，24岁的朱自清先生望着眼前的春色，发出了对时间的感叹。
生：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
师：古人说，花有重开日，人无再少年。作者把自然界的事物——燕子、杨柳、桃花和时间做对比，运用排比的修辞手法，让我们感受到了作者对时间流逝的无奈与惋惜。一连串的问句，作者究竟在问什么呢？他在问，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？同学们，你们觉得这个问题有答案吗？显然没有。明明知道没有答案，却还要问。如果要用词语概括作者此刻的心情，可以是无奈、惋惜。同学们，请你们按下手中的暂停键，试着读几遍，读出这份无奈与惋惜。
师：在朱自清先生的笔下，8000多日子像针尖上的一滴水。读了这段话，你有什么感受？试着从内容、情感和修辞手法的角度说一说。
生：读了这段文字，我感觉到8000多日子匆匆而过，时间飞逝。8000多日子时间很长，而一滴水流过针尖时间很短。作者用比喻和夸张的修辞手法，让我仿佛看得到时间的流逝，感受到8000多日子匆匆而过，令人惋惜。
师：作者把无形的时间化为有形，运用比喻和夸张的手法，让看不见摸不着的时间变得具体可感，也让我们感受到了作者对时间流逝的无奈与惋惜。亲爱的同学们，记得用舒缓低沉的语调读一读这段话，读出作者内心的无奈与惋惜。注意轻重音，控制语速，读出散文的节奏和韵律。
生：我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，8000多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
师：1922年，正值五四运动低潮期，24岁的朱自清先生苦闷无奈，感叹8000多日子匆匆过去，具体到每一天是怎么过的，请同学们默读，思考，作者都写了哪些事情？
师：作者写了洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼、叹息。老师把这些事这样排列，你发现了什么？作者写的都是日常的生活小事，运用了排比的修辞手法，让叙事更加清楚，增强了语气，让情感表达更强烈。现在请同学们自由朗读出这份强烈的感情。从这些标红的动词，你发现了什么？它们表示的时间越来越快，运用了拟人的修辞手法，灵活多变地运用动词。作者笔下的时间好像一个顽皮的孩子，有了人的灵性，就让我们读出时间的灵动活泼。朱自清先生运用排比、拟人的修辞手法，灵活运用不同的动词，赋予时间灵性，让原本看不见摸不着的时间变得具体可感。这就是文学。大家让我们一起朗读课文第三自然段，感受作者的语言艺术的魅力。
生：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。