师：同学们好，上节课我们交流了写作时如何突出中心，现在回顾一下突出中心的方法和注意事项。第一，写作前要明确文章表达的中心；第二，明确中心后，无论是写一件事还是多件事，都要筛选和组织写作素材，确定人物主次与内容详略；第三，在文章开头、结尾及叙述过程中，适当加入议论和抒情，能更好突出中心。
这节课我们学习如何设置线索，运用描写丰富内容、突出中心。线索是作者行文思路在文章中的体现，是贯穿全文的脉络。散文作者组织文章结构时，会选取一个或多个线索，将表现文章主旨的材料连缀起来，使形散的素材成为神聚的有机整体，从而突出中心。文章线索主要有以下几类：以人物活动为线索；以人物思想感情变化为线索；以具体事物为线索；以事情发展变化为线索；以时间或地点变化为线索；以游踪为线索。
一篇文章的行文线索不一定只有一个，可以有多个，要判断哪个线索最突出。一般来说，事件发展和人物情感会一明一暗展开叙述。下面以大家学过的课文为例，指导设置线索和运用描写突出中心的方法。请再次阅读第二单元课文《秋天的怀念》，回答问题：这篇课文突出的中心是什么？主要人物是谁？行文线索是什么？线索与中心的关系是什么？
同学们学得认真，把握得不错。这篇课文突出的中心是母爱的艰辛与伟大，主要人物是母亲，行文线索是去北海看菊花。母亲多次提到要带我去北海看菊花，是希望瘫痪后的我能走出心灵阴霾，像常人一样接纳和欣赏生活的美好，去北海看菊花承载着母亲深切的爱和希望，其实就是希望我好好活。
接下来，请根据下面表格在文中圈画批注。老师先示范：事件一，写我双腿瘫痪后脾气暴怒无常，母亲关心我，想带我去北海看花，让我好好活，我拒绝了。标红色的是对主要人物母亲的描写，标蓝色的是对我的描写。比较一下，删去描写，只简要叙事：母亲躲出去听我的动静，当一切恢复沉寂，它又进来，看着我。加入描写：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的看着我。可以看出，面对我的暴怒无常，这一段对母亲展开了详细描写，有神态、动作、外貌、语言描写等。加入这些描写，更能表现母亲无时无刻不在陪伴、关注、照顾我，突出了母爱的细心与艰难。
事件二，写我在家孤独落寞，母亲想带我去北海看花，我答应了，母亲却去世了。思考几个问题：母亲进来了，为什么挡在窗前？她憔悴的脸上为何现出央求般的神色？刚刚还在絮絮叨叨地说着，后面为何忽然不说了？“悄悄”在文中反复出现多次，有什么作用？母亲要挡在窗前，是因为我独自坐在屋里看窗外的落叶，细心的母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她憔悴的面容既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨。那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望。絮絮叨叨地说着，表现母亲听到儿子答应去北海看花的高兴与激动，忽然不说了，是因为自己无意中说了一些敏感的词语，细心的她生怕又触怒了敏感的儿子。文中多次出现“悄悄”，同样表现了母亲的细心，她深深理解儿子的痛苦，用宽厚的母爱包容着儿子，担心着儿子。这些细节丰富了母亲的形象，突出了母爱的艰难与伟大，更加突出了中心。
事件三，写母亲去世后的一个秋天，妹妹推我去北海看菊花，我懂得了母亲没说完的话，要好好活。思考这一段为何对菊花展开描写，有什么作用？这一段所描写的菊花色彩绚丽，开得烂漫而富有生机，衬托了我内心的转变，我的世界不再灰暗，在母爱的影响下，我驱散了内心的阴霾，能去北海看花，感受到生命的美好，能好好活了。此处的景物描写很好地表现了人物的心理变化，展现了母爱的力量，也突出了文章的中心。
小结一下如何更好地突出中心：第一，选择与中心关联密切的线索，将表现文章中心的材料连缀起来，使素材成为有机整体，利于突出中心；第二，行文中加入对与线索相关的人、景、物的描写，尤其是对主要人物的各种描写，细腻入微的描写能丰富人物形象，引发读者共鸣，更好地表情达意，突出中心。
学以致用，布置一个写作练习：时光不可倒流，但很多人和事会封存在我们的记忆中。任岁月飘逝，这些挥之不去的人、历历在目的事、充满情感的物品、拨动心弦的感受，都是人生的珍宝。有时，我们心底的柔软情愫无法变成直接的呼喊，于是需要找到一个承载的物品，表达沉淀在记忆中那些永远难忘的感动。请以“记忆中的____”为题写一篇文章，要求根据题意将题目补充完整；题目作为贯穿全文的线索；字数600字以上。