师：同学们好，今天我们一起来学习七年级部编版语文第一单元第三课《雨的四季》。雨是一支没有音符的乐曲，只有用心倾听，才能了解它如诗似歌更像画的韵味。今天，就让我们走进刘湛秋先生笔下的《雨的四季》，领略雨的美。刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，是当代著名诗人、翻译家和评论家。他的散文颇丰，以抒发情感人生为主，笔触细腻，行云流水。主要作品有诗集《生命的欢乐》《无题》《抒情诗人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
这节课的学习目标有三点：一、理解并积累词语，整体感知雨的特点，进一步巩固朗读课文的方法；二、抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法，发挥想象联想，把握雨的形象变化；三、感悟作者对雨寄托的思想情感，体会作者对大自然、对生命的热爱之情。
课前相信同学们都已读准并理解了相关词语，积累词语可是学习语文的好方法。下面，老师和同学们一起再闯闯字词音形义的关卡，请跟老师读。“静谧”，表安静；“高邈”，表高而远，“邈”即远的意思；“莅临”，表示来到、光临。有位同学这样用这个词：“当接到母校百年华诞的邀请函，我们相约一起莅临母校参加庆典活动。”请同学们思考，这样使用是否正确？显然，这个词语这样用是错误的，“莅临”一般多用于指贵宾。
继续看，“吝啬”，表小气、不慷慨；“咄咄逼人”，形容气势汹汹，盛气凌人。我们都是讲文明的中学生，与人沟通交往可不能咄咄逼人。前面我们学习了《春》以及《济南的冬天》这两篇讲读课文，而这篇《雨的四季》是自读课文，需要同学们发挥自主能动性。这节课有三个任务：任务一，把握内容，读出基调；任务二，揣摩形象，读出情思；任务三，品析语言，读出情境。
下面完成第一个任务，请同学们理一理文章的行文思路，找一找哪些关键词可以概括不同季节雨的特点，最后说一说各个语段的感情基调，现在开始。
同学们很快理出了文章的行文思路。这篇课文第一自然段先写作者对雨的喜爱，紧接着第2 - 5自然段分别按照春雨、夏雨、秋雨、冬雨的顺序，描绘不同季节雨的特点，最后第6、7自然段，作者抒发对雨的赞美之情。那课文里各个季节雨的特点关键词找出来了吗？很好，同学们都找出来了。春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨热烈、粗犷、奔放；秋雨沉静、端庄、深情；冬雨自然、平静、纯洁。那这篇课文的朗读感情基调能找出来吗？非常好，同学们都找出来了。课文按总分总的结构行文，第一段以及第6、7自然段感情直率热情，而2 - 5自然段感情则亲切深厚。下面来听老师范读。
“我喜欢雨，无论什么季节的雨我都喜欢，它给我的形象和记忆永远是美的。”
“听雨，我爱恋的雨，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才能真正感到这世界是活的，是有欢乐和眼泪的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少，只希望日益增多的绿色能把你请回我们的生活之中啊。总是美丽而使人爱恋的雨啊。”
好，请同学们细细品读剩下的2 - 5自然段，把握这种亲切深厚之情。一切景语皆情语，景语是对景物的描摹，情语是对情感的抒发。为进一步理解作者在2 - 5自然段表达的情感，下面以小组为单位，共同研读2 - 5自然段，结合具体语句描绘四季雨的形象，选择最喜欢的语段，读出其中蕴含的情思，大家也可以借助右边的表格完成任务。下面老师以春雨为例，请看，注意老师标记的语句连读以及重读音节，发挥想象和联想。你们觉得春雨像什么样的人呢？来听听这位同学的朗读。
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快。空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。真的只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”